雖然還沒有到“招生季”，不過(guò)，對(duì)于家長(zhǎng)而言，“名校爭(zhēng)奪戰(zhàn)”已經(jīng)打響，孩子們也成為了考證專業(yè)戶。20張，數(shù)量不夠，41張，仍覺含金量不足，同時(shí)，考證熱早已從小學(xué)“傳染”到幼兒園。越來(lái)越多的孩子們不得不游走于各大考場(chǎng)，根本無(wú)暇發(fā)展自己的興趣愛好（12月27日《勞動(dòng)報(bào)》）。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一位孩子盡管手中持有41張證書、獎(jiǎng)狀，可她的父親對(duì)孩子是否能進(jìn)入好的初中仍十分茫然，仍然覺得女兒缺了奧數(shù)證書條件不夠“過(guò)硬”。一個(gè)孩子到底需要多少證書才夠？從父母的擔(dān)憂中，筆者讀出了一種無(wú)奈。應(yīng)該說(shuō)，家長(zhǎng)孩子“唯證是從”既有學(xué)校的原因，也有家長(zhǎng)的原因。而從整個(gè)素質(zhì)教育的高度看，則反映出一些觀念上、制度上的盲區(qū)。
根據(jù)規(guī)定，公辦小學(xué)和公辦初中實(shí)行的是對(duì)口政策，也就是說(shuō)家長(zhǎng)無(wú)需擇校，完全根據(jù)就近入學(xué)的原則升小學(xué)和初中。但是，原則只是原則，它改變不了一個(gè)既成的事實(shí)，就是教育資源的分配不平衡，那些擁有雄厚資源的重點(diǎn)學(xué)校、名牌學(xué)校便成了人心所向。名校即使要收取昂貴的擇校費(fèi)，名額仍供不應(yīng)求，怎么辦？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的各類證書就有用武之地了。
另外，一些家長(zhǎng)的“迷信”也助長(zhǎng)了“考證教育”之風(fēng)。滬上某育兒論壇特別對(duì)近200名家長(zhǎng)做了“考證是否有用”的調(diào)查，結(jié)果170人把票投給了“考證章有用，便于孩子小升初時(shí)擇校”。一些孩子家長(zhǎng)認(rèn)為，考證雖然不是很科學(xué)，或者不能完全說(shuō)明一個(gè)孩子的水平，但還是從一個(gè)側(cè)面反映了孩子的一部分能力，反正，手里多拿些證書總不是什么壞事。
在學(xué)校和家長(zhǎng)的“不謀而合”之下，考證熱自然蔓延很快，并且年齡越來(lái)越低齡化，這是不正常的。素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及多方面的因素，不可否認(rèn)考證能夠在一定程度上提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的能力，但不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種作用。況且，不尊重孩子真實(shí)的興趣，僅僅為了獲得證書而逼迫孩子學(xué)自己不感興趣的科目，其實(shí)是變相的應(yīng)試教育。
興趣、特長(zhǎng)本是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，但是，“證書化”卻背離了素質(zhì)教育的初衷。素質(zhì)教育不是“考證教育”，一紙證書，并不能“證”出一切，不能將“考證”簡(jiǎn)單理解為素質(zhì)教育的成果反映。中小學(xué)生目前尚處于基礎(chǔ)教育階段，主要應(yīng)著眼于全方位的素質(zhì)教育，為下一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使自己成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才和實(shí)用型人才。
中小學(xué)“證書崇拜”之風(fēng)該剎一剎了，因?yàn)槲覀兒⒆硬荒艹惺?SPAN lang=EN-US>“考證教育”之重，如果把他們也逼成證書“考霸”，那將是整個(gè)素質(zhì)教育的悲哀。
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