時(shí)下，電視劇《虎媽貓爸》的熱播，引發(fā)了家長對自身教育方式的反思：什么樣的教育才是對的，讓孩子成為快樂的人還是成功的人，家長們開啟了教育路線大辯論，因?yàn)榻逃^念的沖突，幾乎每個(gè)家庭都會因此大起干戈，甚至引發(fā)激烈的“斗爭”。然后，有一個(gè)觀點(diǎn)卻得到了家長們的一致認(rèn)同—家庭教育是孩子養(yǎng)育中最重要的一環(huán)，父母的情緒、語言、修養(yǎng)、行為會對孩子形成最重要的影響，如果沒有重大的外力作用，孩子認(rèn)知習(xí)慣、思維模式、處事行為將會和父母同出一轍，孩子的缺陷也都會是家長缺陷的翻版。
有人大代表建議為家庭教育立法，明確家庭教育在國家教育體制中的地位，改進(jìn)家長的教育觀念和教育方法，以法律的威嚴(yán)促家長科學(xué)育兒、“正規(guī)”育兒，保護(hù)處于非正常家庭環(huán)境中的兒童，從根本上提高國民素質(zhì)。但同時(shí)，也有人提出異議，我國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，家庭教育具有私屬性，且現(xiàn)行的《刑法》《未成年人保護(hù)法》等一系列法律法規(guī)已經(jīng)能夠起到規(guī)制家庭教育的作用，可以有針對性地進(jìn)行修訂和完善，沒有必要以立法的方式更強(qiáng)勢更深入地介入家庭教育。
做工作都需要崗前培訓(xùn)做父母也需要任前培訓(xùn)
父母是孩子的第一任老師，道理淺顯，做好卻難。培養(yǎng)一個(gè)智商、情商俱佳的好孩子是每個(gè)家庭的希望。太原市文聯(lián)王志麗是一對雙胞胎兒子的媽媽，她給孩子報(bào)了書法班、鋼琴課、英語班，孩子課余幾乎沒有空閑的時(shí)候。她表示支持對家庭教育立法，她說，平時(shí)管孩子常常感覺心有余力不足，不知道如何下手，國家能立法規(guī)范再好不過。
我省全國人大代表郭新志是家庭教育立法的擁躉者。今年3月的全國“兩會”上，郭新志提出為家庭教育立法的建議，這個(gè)話題，她已在公共場合提及多次。她認(rèn)為，目前我國有關(guān)家庭教育的法律條款散見于多部法律之中，不夠系統(tǒng)，與國家教育和社會教育的法制建設(shè)相比，家庭教育的法制建設(shè)明顯滯后。與此同時(shí)，由于一些家長缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn)，特別是在引導(dǎo)孩子的心理健康上沒有良好的措施和方法，很多家長“重知輕德”，忽視對孩子良好個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，未能為孩子將來立足社會奠定良好的基礎(chǔ)。因此，她建議，對家庭教育專門立法，對為人父母者，進(jìn)行親子教育和婚前優(yōu)生優(yōu)育教育、母親教育、婚姻教育、家庭成員教育、兩性平等教育以及家庭資源管理方面的教育等。郭新志說，任何工作都需要崗前培訓(xùn)，做父母的，也有學(xué)習(xí)為人父母知識的義務(wù)，雖然每個(gè)人都有結(jié)婚生子的權(quán)利，但是在他們享受這項(xiàng)權(quán)利之前，要先盡到學(xué)習(xí)為人父母知識的義務(wù)。
不能忽視的，還有一些家庭，由于父母教育缺失、錯(cuò)位，有的孩子常年面對父母暴力，有的常年孤獨(dú)“留守”，造成安全感缺乏、孤僻乖張。省司法部門有一組對未成年人違法犯罪案件的統(tǒng)計(jì)，因家庭教育不當(dāng)導(dǎo)致的占到七八成以上。
省人大代表閆桂琴也在省“兩會”上提交了關(guān)于制定《山西省家庭教育條例》的立法議案，認(rèn)為我國家庭教育欠缺是多種因素造成的結(jié)果，主要原因在于很多家長不會當(dāng)家長，家庭教育更多地體現(xiàn)為溺愛或“棍棒”或忽視，方式單一、直接、野蠻，十分不利于未成年孩子的身心健康發(fā)展。為此，必須從立法的角度來對家庭教育行為進(jìn)行規(guī)范。
剝奪父母監(jiān)護(hù)權(quán)被指不人道暫時(shí)還行不通
法律具有規(guī)范性和強(qiáng)制性，制定執(zhí)行必然有強(qiáng)制措施，如果家庭教育達(dá)不到法律要求的標(biāo)準(zhǔn)該怎么強(qiáng)制執(zhí)行，像美國那樣剝奪家長的監(jiān)護(hù)權(quán)，把孩子交給相應(yīng)社會機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)嗎？但如果不剝奪家長監(jiān)護(hù)權(quán)，孩子還在原生家庭生活，怎么保證家長會遵守相應(yīng)法律規(guī)定“改錯(cuò)”呢？畢竟，家庭是帶有私屬性質(zhì)的—采訪中，許多被訪者提出了這個(gè)問題，認(rèn)為家庭教育屬于私人領(lǐng)域，家庭教育立法是公權(quán)過多伸入私權(quán)領(lǐng)域的表現(xiàn)。
王勇杰多年從事法律工作。他認(rèn)為，中國五千年歷史文化傳統(tǒng)形成了獨(dú)特的倫理觀，家庭倫理觀念中講究尊老愛幼，也形成了“打是親，罵是愛”的傳統(tǒng)家庭教育觀念，在《弟子規(guī)》中表現(xiàn)得淋漓盡致。雖然隨著社會的發(fā)展變化，國人的家庭教育觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化，更加多元包容。但法律的制定和執(zhí)行總是和特定的歷史和文化背景相聯(lián)系，不同民族文化傳統(tǒng)孕育不同的法律文化。
王勇杰以一部電影《刮痧》為例，講述了傳統(tǒng)文化差異導(dǎo)致的法律文化差異和沖突。王勇杰說，這部影片很具有典型性，在美國人看來，對父母監(jiān)護(hù)權(quán)的剝奪是保障兒童的權(quán)利，但在國人看來，卻是不人道、不人性的。而且，中國現(xiàn)行的《刑法》《未成年人保護(hù)法》等一系列法律法規(guī)已經(jīng)能夠起到規(guī)制家庭教育的作用，可以有針對性地進(jìn)行修訂和完善，可以對如何更好地規(guī)制家庭教育進(jìn)行探討。其實(shí)，規(guī)制家庭教育的途徑有很多，可以更大程度地發(fā)揮輿論引導(dǎo)和社會組織、社區(qū)等作用，為家庭教育提供指導(dǎo)和服務(wù)，現(xiàn)階段沒有必要以立法的方式更強(qiáng)勢更深入地介入家庭教育。事實(shí)證明，如果立法過多，法律的強(qiáng)制作用和懲戒效果體現(xiàn)不出來的話，反而會削弱法律的權(quán)威。
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與改革開放初期的家長們相比，現(xiàn)在的父母更注重家庭教育，一些父母針對如何育兒讀書學(xué)習(xí)，下了很大工夫。一項(xiàng)調(diào)查顯示，上海約有99%的家長盡其所能，把經(jīng)費(fèi)精力全部投入孩子的教育，約有95%的家長常常處于煩惱和焦慮之中，覺得付出不能如愿以償，有30%的家長坦言自己是“失敗的父母”，上海市婦聯(lián)曾向市人代會提出對家庭教育立法的建議，家長反響最為強(qiáng)烈。位于太原市長風(fēng)街的一家書城，各個(gè)書店中育兒書籍占了很大比例，到處充斥著“好媽媽”“好爸爸”“虎媽”“狼爸”“哈佛女孩”“常青藤男孩”等字眼。
移動通信研發(fā)工程師錢玫一家在國外生活多年，現(xiàn)回國創(chuàng)業(yè)，錢玫是兩個(gè)孩子的母親，親身經(jīng)歷了文化差異下的家庭教育。她肯定了家庭教育的重要性，但認(rèn)為更重要的是，需要為政者對人口、資源分配、薪酬等政策進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，徹底改變當(dāng)前城市以獨(dú)生子女為中心的隔代撫養(yǎng)、城市化進(jìn)程中的留守兒童等問題。
在錢玫看來，首先要分清楚“教育”和“養(yǎng)育”的概念，教育偏重認(rèn)知學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，養(yǎng)育偏重身體喂養(yǎng)和基本人格形成。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起教育的責(zé)任，而家庭則要承擔(dān)起養(yǎng)育的責(zé)任。把教育責(zé)任過多地放到家庭，會使已存在的學(xué)認(rèn)字、學(xué)閱讀等認(rèn)知學(xué)習(xí)幼齡化的現(xiàn)象愈演愈烈。家庭更應(yīng)注重養(yǎng)育，即培養(yǎng)孩子有健康的身體、良好的生活習(xí)慣，健全的性格，注重培養(yǎng)和保存孩子的好奇心和求知欲。特別是當(dāng)前家庭之間交流溝通減少，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子與外界互動的交流性，培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則和管理自己情緒行為的規(guī)則性。
“如果沒有一系列政策方面的支撐，即使立法，有了規(guī)范和強(qiáng)制，最后也會變成一紙空談?！卞X玫說，切實(shí)保護(hù)兒童健康成長，這不是家庭養(yǎng)育或者學(xué)校教育單方面的問題，而是家庭、學(xué)校、社會的共同責(zé)任，特別需要的是頂層設(shè)計(jì)者的支持。
養(yǎng)育心智健全的孩子首先需要良好功能的家庭
去年，母親樂燕因外出吸毒餓死孩子的案件在南京審判，這位母親當(dāng)庭痛哭流涕：“我來自一個(gè)沒有愛的家庭，自己就是在沒人管的狀態(tài)下長大的孩子，根本不知道如何愛，如何照料自己的孩子?！爆F(xiàn)在提及，這句話還是帶給人巨大的震撼。樂燕們的問題是家庭教育領(lǐng)域存在的問題之一。
采訪自閉癥兒童家庭心理咨詢師珍妮時(shí)，她首先談及這個(gè)案例，她說，這個(gè)案例中，我們看到這個(gè)問題家庭沒有得到良好的家庭指導(dǎo)，沒有公權(quán)及時(shí)介入和保護(hù)兒童，我支持對家庭教育立法，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該放在幫助新家庭獲得良好的教育支持上，對于沒有養(yǎng)育能力的且已經(jīng)構(gòu)成傷害兒童的非正常家庭，要給予兒童及時(shí)的司法保護(hù)。
在工作中見多了家庭結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致孩子發(fā)育畸形的家庭，珍妮很是感慨，她說，家庭教育不是簡單的私權(quán)范疇，公權(quán)有責(zé)任實(shí)行監(jiān)管。培養(yǎng)一個(gè)心智健全的孩子，首先需要的是一個(gè)良好功能的家庭。因?yàn)槿耸黔h(huán)境的產(chǎn)物，“新手父母”來自各個(gè)不同的原生家庭和不同的社會層面，自身也存在著這樣那樣的不足，所以，婚前教育和引導(dǎo)年輕人樹立正確的婚戀觀、婚后及時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)對新生兒教育，都很有必要。讓家長學(xué)會在獨(dú)生子女政策下、居住環(huán)境孤立的情況下，如何培養(yǎng)孩子的社交能力、學(xué)習(xí)能力、合作性和健全心智，這些都是情商的重要組成部分。
珍妮還特別建議，有關(guān)部門要警惕濫發(fā)育兒讀物的危害，一些育兒讀物推崇的“自由的愛”“無限制地放養(yǎng)”等片面狹隘的觀點(diǎn)，導(dǎo)致部分愛學(xué)習(xí)的“新手父母”家庭教育觀畸形，對孩子施以“中國式的愛”“美國式的自由”，不能給予孩子權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)等基本概念，無法培養(yǎng)孩子同理心、合作能力等社會性。