“您可能有孩子上幼兒園、小學、中學和大學,請把您的孩子在受教期間,老師讓孩子說的假話和做的假事寫下來,告訴我們,啟迪大家?!?/span>
王旭明曾任中國教育部新聞發(fā)言人,現(xiàn)擔任語文出版社社長。
征集“假話”緣起于他朋友的孩子大寶講的學校新鮮事:“老師說明天有人來聽課,大家發(fā)言可以不用舉手,站起來回答問題即可。大家要爭先恐后,別怕答錯,也別怕幾個人同時站起,那才顯示出咱班同學的學習積極性和主動性呢?!?/span>
“讓孩子從小說假話辦假事,怎么得了?!蓖跣衩髡f。
不少網(wǎng)友回應了王旭明的微博征集,講述了自己小時候在語文課上被“教”說假話的例子。
“假公開課、假教學經(jīng)驗、假考試題目、假教學成果、假教育家等等,在語文教育中尤甚。從這次帶點娛樂性的征集引起的反響可見一斑?!蓖跣衩髡f。
一個月前,清華大學大禮堂,一場由清華附小展示的語文課,面向全球直播,供世界各地語文教師觀摩。
這場教學演示獲得諸多輿論贊賞,但王旭明“并不認同”。
他在個人微博上寫道:“教學理念有先進好壞之分,教學模式則很難說。針對不同地域、人群和教學對象,教學模式怎么可能統(tǒng)一?”
“現(xiàn)在的教育,包括語文教育,一個大的問題是太鬧,熱鬧,亂?!蓖跣衩髡J為,這是對教學特別大的摧殘。
在接受新華社采訪時,王旭明指出,“真語文”應倡導回歸語文本身的面貌,不夸張、不扭曲、不涂抹;教師真講、學生真學、評價者真評?!凹僬Z文”是違背語文教學規(guī)律的教學、教材、教師和評價。
“假語文的根源是應試教育以及由此帶來的教化主義。”他說,這可能帶來的最大弊端是,越來越多人不會流利、準確、優(yōu)美地進行口頭表達,因為標準化答案影響了語文的工具性和人文性。
現(xiàn)行的語文教材已使用十多年。語文出版社正在抓緊推出修訂版的教材。這套教材正在接受審定。
王旭明介紹,這套教材努力在現(xiàn)行教育政策和制度框架設計內,讓語文的工具性和人文性得到統(tǒng)一。
這部教材融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,古代詩文在小學中學教材里都達到40%以上。
王旭明說,“真語文”針對“假語文”而存在,什么時候“假語文”不在了,“真語文”也不在了?!拔蚁M?,‘真語文’越早離開越好,死亡才好;也希望,孩子們純真的世界里沒有假話,只有真話。為此,我愿一次次呼吁:辦真教育,學真語文,說真心話,當真的人。