????? “橡皮是‘魔鬼的工具’，課堂應(yīng)該禁止學(xué)生使用橡皮”，國(guó)王學(xué)院客座教授Guy Claxton如是說(shuō)到。
Guy Claxton教授是一名認(rèn)知科學(xué)家，他認(rèn)為學(xué)生如果使用橡皮，那么他們會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤感到羞愧，而不是從自己的錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。因?yàn)榉稿e(cuò)就是這個(gè)“寬廣世界”的運(yùn)作方式，犯錯(cuò)和彌補(bǔ)錯(cuò)誤也能讓人們不要總注意成績(jī)。
在《每日電訊報(bào)》的采訪中，Claxton教授說(shuō)：“橡皮擦是魔鬼的一種工具，因?yàn)樗躺艘环N對(duì)于錯(cuò)誤會(huì)羞愧的文化。寫(xiě)作字然后擦了改正，這種羞愧是對(duì)這個(gè)世界撒謊，就像在說(shuō)’我沒(méi)有犯錯(cuò)，我第一次就寫(xiě)對(duì)了’一樣，反正可以用橡皮擦掉然后改正。”
與之相反，Claxton 認(rèn)為我們需要的卻是一種“孩子們不怕犯錯(cuò)的文化”，他們能正視自己的錯(cuò)誤，然后從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)，這樣他們便能從自己做的事中得到反饋不斷提高，而不是馬上更正錯(cuò)誤，讓自己看起來(lái)很聰明。
“孩子們應(yīng)該對(duì)尋找正確答案的過(guò)程孜孜不倦，因?yàn)檫@才是世界的本來(lái)模樣”，Claxton教授補(bǔ)充到，“要禁止使用橡皮。在宣傳畫(huà)上給橡皮打上一個(gè)紅色的大叉，讓孩子們知道他們不必掩蓋自己的錯(cuò)誤。反而，他們應(yīng)該突出和表明自己的錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是他們的朋友和老師。”
教授說(shuō)在未來(lái)的世界里，沒(méi)有人會(huì)一直圍著你轉(zhuǎn)，隨時(shí)標(biāo)記你的工作，為你安排好時(shí)間。“在21世紀(jì)里，你們學(xué)生才應(yīng)該是自己的設(shè)計(jì)師、建筑師和學(xué)習(xí)的管理者。”
他還指出，禁止使用橡皮還是我們把成績(jī)?yōu)樯系慕逃^念轉(zhuǎn)移到真正培養(yǎng)孩子們的品性能力上，讓他們?yōu)閷?lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。
學(xué)生性格培養(yǎng)叢書(shū)Educating Ruby的作者也認(rèn)為，“學(xué)校不應(yīng)該只是學(xué)會(huì)正確答案，通過(guò)考試的地方。學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來(lái)人生的搖籃。我們應(yīng)該把真實(shí)世界和所學(xué)內(nèi)容之間的差距減小。”
Claxton 教授引用了美國(guó)作者Paul Tough的研究，該作者在其作品（孩子如何成功）的書(shū)中表明，抗壓性和好奇心能夠幫助孩子們考試考得更好，面對(duì)人生也能更成功。
Claxton教授這一論斷可謂是關(guān)于抗壓性和好奇心研究的延續(xù)，抗壓性和好奇心在很多教育學(xué)研究中一直被視為孩子們成功的兩大關(guān)鍵因素。故而，學(xué)會(huì)面對(duì)“寫(xiě)錯(cuò)”這一行為，也就被視為孩子們積極面對(duì)錯(cuò)誤的表現(xiàn)。
Claxton教授并不真的在說(shuō)橡皮和鉛筆是惡魔創(chuàng)造或者有什么不可饒恕之過(guò)錯(cuò)，他用這些文具所指代的不過(guò)是擦－改這種消除錯(cuò)誤的思維習(xí)慣。而精神分析學(xué)Anouchka Grose 對(duì)該觀點(diǎn)持有保留意見(jiàn)，它在給《衛(wèi)報(bào)》撰寫(xiě)的文章中是這么認(rèn)為的：
和很多在校學(xué)生一樣，我自己也是橡皮擦的使用者。我喜歡用軟軟的易搓揉的成塊橡皮，卻不喜歡鉛筆另一頭自帶的小而贏的一丁點(diǎn)兒多橡皮，雖然它們本質(zhì)上是一樣的。但是無(wú)論我怎么看待各種橡皮，我都無(wú)法將這種文具同天使或者魔鬼聯(lián)系起來(lái)。
但是Claxton教授，這位行為科學(xué)家卻聲稱橡皮擦是“魔鬼的工具”，因此學(xué)校不應(yīng)該使用橡皮。他解釋說(shuō)，孩子們應(yīng)該從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不是對(duì)錯(cuò)誤感到羞愧。孩子們不一定第一次就要表現(xiàn)正確，他們應(yīng)該在改正錯(cuò)誤中不斷進(jìn)步。
這些論斷聽(tīng)起來(lái)很有說(shuō)服力，雖然這種驚人雷語(yǔ)也讓人不禁皺眉。橡皮擦或許不利于學(xué)習(xí)，但是它們真的是魔鬼的使者嗎？
Claxton可怕的比喻著實(shí)出人意料，讓人大跌眼鏡，亦或者他的觀點(diǎn)有合理的成分。相比為自己的馬虎行為辯解，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題時(shí)生活中很重要的一課。Claxton引用Paul Tough的“How Children Succeed”一書(shū)中的觀點(diǎn)，如果我們要讓孩子們沉著地面對(duì)生活，我們確實(shí)要培養(yǎng)孩子們的抗壓性和好奇心。
不通過(guò)就失敗的考試并沒(méi)能提供這類挫折教育，學(xué)校必須要調(diào)整教學(xué)方法以更加靈活和有創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。這樣我們的孩子才能適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求。沒(méi)錯(cuò)！對(duì)學(xué)校好，對(duì)大家都好。但是，我認(rèn)為Samuel Beckett （塞繆爾·貝克特，愛(ài)爾蘭人法國(guó)作家，著有《馬洛伊》和《等待戈多》等）在寫(xiě)下“Fail again. Fail better”這句話的時(shí)候并不是像Claxton教授那樣想的。
不知從何開(kāi)始，錯(cuò)誤變成了一種新的正確?；蛘咧辽?/span>Claxton認(rèn)為，最終目標(biāo)是成功已成為新自由主義者錯(cuò)誤的標(biāo)志。這種吊詭的失敗之前就有學(xué)校開(kāi)展過(guò)，倫敦溫布爾頓高中是一所頂尖的女子學(xué)校。在2012年，該校舉辦了“失敗周”活動(dòng)，孩子們被鼓勵(lì)不要怕失敗，因?yàn)樵?/span>YouTube 上有那種很多成功人士在成名之前失敗經(jīng)歷的視頻。
我自己卻從青春期到女兒身上學(xué)到一些東西。我的女兒生長(zhǎng)在一個(gè)每個(gè)人都能在線上編織自己完美履歷的時(shí)代——她感到怎樣做好就怎么按下鼠標(biāo)。在學(xué)校中處于頂尖學(xué)生的行列幾乎等同于一切（不僅是成績(jī)好，還有體育也好）?？v使我告訴她不管她成績(jī)?nèi)绾挝叶己軔?ài)她，卻依舊無(wú)法抵消整個(gè)社會(huì)文化在方方面面對(duì)于優(yōu)秀的執(zhí)迷。
如果在這個(gè)橡皮擦理論里爭(zhēng)論的核心是善良，而不是成功，又會(huì)怎樣？這些擦除行為對(duì)于我們?nèi)祟愑钟惺裁从绊?？學(xué)校里的鉛筆橡皮羞愧論僅僅是個(gè)開(kāi)始。
我們可以用Photoshop擦除一張圖片里的任何部分，我們可以用外科手術(shù)去除任何病變器官。我們期望能有藥品能治愈所有疾病。我們能矯正牙齒，用藥品控制情緒，用計(jì)算機(jī)彌補(bǔ)記憶和知識(shí)的缺陷。我們沒(méi)有理由擁有任何身體或者精神上的不足。并且，如果我們不能忍受自己的缺陷，我們又為何要忍受別人的缺陷呢？
與其擔(dān)心橡皮擦?xí)屛覀兊暮⒆邮?，我們?yōu)槭裁床粨?dān)心那些無(wú)法正視錯(cuò)誤的做法是如此殘忍呢？沒(méi)錯(cuò)，我是站在Claxton所說(shuō)的“魔鬼”對(duì)面，但是我所害怕的是另一種“魔鬼”。