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?????? 在這個(gè)世界上，有一個(gè)最大的地方，我們叫它家；在這個(gè)世界上，有一個(gè)最小的地方，我們也叫它家。家是我們生命的搖籃，人生的第一所學(xué)校，人生的第一個(gè)舞臺(tái)。
想到家，我們就想到夜晚明亮的燈光。有燈的家就有溫暖，有燈的家就有期盼，有燈的家就有希望和夢(mèng)想。
今天，家庭教育面臨著各種各樣的問(wèn)題，在家庭教育中，父母經(jīng)常感到疲憊不堪，孩子不時(shí)陷入痛苦絕境。是什么把我們引入了這樣的困境？為什么我們家里的電燈依然亮著，我們家庭教育的智慧之燈卻滅了？
一個(gè)口號(hào)，讓父母輸在了起跑線上
自從商業(yè)社會(huì)創(chuàng)造了一個(gè)口號(hào)：“顧客就是上帝?！弊詮闹袊?guó)的教育產(chǎn)業(yè)化，教育領(lǐng)域也衍生出一個(gè)流行口號(hào)——“別讓孩子輸在起跑線上”。仿佛一夜間，這個(gè)十字的口號(hào)，像風(fēng)一樣傳遍中國(guó)大陸，也把無(wú)數(shù)家長(zhǎng)吹亂了陣腳。
在這個(gè)口號(hào)引導(dǎo)下，很多家庭收獲的不是快樂(lè)，而是痛苦和焦慮。
廣州有一位非常年輕的媽媽，見(jiàn)到我就開(kāi)始痛哭流涕。她說(shuō)每個(gè)來(lái)廣州演講的專家，她都親自來(lái)聽(tīng)講座，專家的各種秘方她都用了，市面上所有流行的教育圖書(shū)，她都買(mǎi)回家來(lái)跟女兒一起看。還有，為了女兒能接受最好的教育，為了讓她不輸在起跑線上，她選擇了廣州少年宮一個(gè)特別的地方，在那里買(mǎi)了房子，買(mǎi)了一套最貴的而格局最不好的房子，目的只有一個(gè)，就是希望她的女兒從小受最好的教育，希望她的女兒不輸在起跑線上。然而，當(dāng)她女兒走進(jìn)中學(xué)，她發(fā)現(xiàn)女兒讓她失望了。從女兒三歲開(kāi)始，她就送女兒上少年宮，學(xué)繪畫(huà)，學(xué)英語(yǔ)，學(xué)音樂(lè)，學(xué)舞蹈，幾乎流行的早教課程，所有該學(xué)的都學(xué)了，但是為什么上了初中，她女兒的各科成績(jī)很差，讓她特別失望呢？她不明白，她感到委屈。她說(shuō)：我付出了這么多心血，可是我的孩子為什么沒(méi)長(zhǎng)成我希望的樣子呢？
這樣的困惑，這樣的痛苦，無(wú)論從媒體中，還是日常生活中，到處都可以聽(tīng)見(jiàn)和看見(jiàn)。像這樣的媽媽到處可見(jiàn)，父母付出了最多的時(shí)間和金錢(qián)，為什么孩子沒(méi)有像父母期望的那樣成長(zhǎng)呢？
在濟(jì)南，有三位年輕的媽媽，聽(tīng)完我的課，走到臺(tái)前來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我們是失敗的媽媽！”我感到很震驚，一位媽媽在什么情況下，才能確認(rèn)自己失敗呢？我問(wèn)她們：“你們?cè)趺词×?？?/span>
第一位媽媽說(shuō)：“我的孩子上課不注意聽(tīng)講?！钡诙粙寢屨f(shuō)：“我的孩子有一天逃學(xué)了。”第三位媽媽說(shuō)：“我孩子成績(jī)不夠優(yōu)秀?！?/span>
看著她們年輕的臉，我想她們的孩子一定很小。于是，我問(wèn)她們：“你們的孩子有多大？”她們說(shuō)：“剛剛上小學(xué)一年級(jí)?！?/span>
一個(gè)七歲的孩子，剛剛步入校門(mén)，開(kāi)始全新的學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，為什么一道題沒(méi)做好，上課沒(méi)注意聽(tīng)講，考試成績(jī)不理想，就被確認(rèn)失敗了？而這個(gè)失敗不僅屬于孩子，而且屬于媽媽？
很顯然，她們不了解自己的孩子，在幼兒期就沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)孩子的自我學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以上小學(xué)后，遇到一點(diǎn)兒小問(wèn)題就惶惶不安，如臨大敵。這就是“別讓孩子輸在起跑線上”這個(gè)口號(hào)帶給家長(zhǎng)們的“后遺癥”。
我們很多家長(zhǎng)正是因?yàn)楹芎ε隆拜敗保跃吞貏e緊張，因?yàn)榫o張，大腦的弦就整天繃著，思維的焦點(diǎn)和眼睛的焦點(diǎn)就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導(dǎo)致“輸”的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。而正因?yàn)楹ε潞透叨染o張，我們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會(huì)出現(xiàn)偏差甚至盲從性，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。
因?yàn)槲覀儽粐槈牧?，怕輸在起跑線上，所以我們緊張并高度敏感，我們的心中就會(huì)出現(xiàn)陰影和盲區(qū)，就像家中斷電后，那種不明方向的恐懼。
黑暗為什么讓我們恐懼呢？因?yàn)槲覀冊(cè)诤诎抵锌床磺遄约海部床磺逅?。不知道身在何處，?huì)發(fā)生什么，于是，周?chē)幸稽c(diǎn)兒聲響，我們都會(huì)驚慌失措。黑暗中掠過(guò)任何一個(gè)影子，我們都會(huì)坐立不安。這就是黑暗給我們帶來(lái)的恐懼，這就是恐慌帶來(lái)的一系列后果。
年輕的媽媽，因?yàn)樾闹醒b著太多的恐懼，所以她們的想象力和判斷力經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤差。她們希望孩子的每一天都有好的成績(jī)，希望孩子的每一個(gè)表現(xiàn)都是優(yōu)秀的。但這不可能。因?yàn)槌砷L(zhǎng)中的孩子一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，孩子是在出錯(cuò)中成長(zhǎng)的，就像孩子總是在跌倒中學(xué)會(huì)爬行、學(xué)會(huì)走路一樣。一個(gè)生動(dòng)活潑的孩子，他的頭腦不斷地迸發(fā)和冒出各種各樣的奇思妙想，心靈和身體的協(xié)調(diào)需要各種訓(xùn)練來(lái)完成，不可能每個(gè)行為都符合大人的標(biāo)準(zhǔn)。僅僅因?yàn)椴环衔覀兊臉?biāo)準(zhǔn)，就失望，就斷定為失敗，這實(shí)在是被嚇壞了。
“別讓孩子輸在起跑線上”，就這短短的十個(gè)字，讓我們的家庭教育一直籠罩在恐懼不安的陰影中。
在西安，有一位白發(fā)蒼蒼的媽媽讓我給她的兒子打一個(gè)電話，說(shuō)只需要花一分鐘。我問(wèn)她：“你要我對(duì)你的兒子說(shuō)什么呢？”這個(gè)媽媽說(shuō)：“你告訴他，我們來(lái)聽(tīng)你的講座，我和他的爸爸都意識(shí)到我們?cè)诮逃谐隽藛?wèn)題。我們做得不夠好，我們?cè)?jīng)傷害過(guò)他，我從現(xiàn)在開(kāi)始要改正，請(qǐng)告訴我的兒子。”面對(duì)這位真誠(chéng)的媽媽，我說(shuō)：“這么重要的話，你為什么不親口對(duì)你的兒子講呢？”這位媽媽嘆了一口氣：“哎呀，我兒子的門(mén)上掛著一塊牌子，上面寫(xiě)著四個(gè)字‘閑人免進(jìn)’，已經(jīng)整整掛了三年了?！?/span>
我們可以想象，同在一個(gè)屋檐下，同在一個(gè)家庭中，當(dāng)我們的孩子在門(mén)上掛上一塊牌子，上面寫(xiě)著“閑人免進(jìn)”的時(shí)候，他們是在拒絕父母的關(guān)心，拒絕父母的愛(ài)。父母被迫站在門(mén)外，真是咫尺天涯啊！這樣的家庭生活，這樣的教育，我們?cè)趺茨懿煌纯嗄兀?/span>
因?yàn)榭謶趾⒆幼霾缓?，因?yàn)楹ε旅看慰荚囀。覀儾煌５貒Z叨孩子，反復(fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放。我們認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要天天說(shuō)，就能改變結(jié)果，孩子聽(tīng)膩了，聽(tīng)厭了，聽(tīng)得恐懼了，不但把耳朵關(guān)閉，也把房門(mén)關(guān)閉了。
于是，家庭教育這盞智慧之燈熄滅了，家長(zhǎng)和孩子都陷入慌亂、緊張和恐懼中。于是，恐懼讓我們的血管收縮，大腦和心臟供血不足，造成了我們心靈的痛苦、身心的疲憊；造成了孩子和父母還沒(méi)開(kāi)始行動(dòng)，精神情感已輸?shù)睦Ь场?/span>
一個(gè)“笨”字，讓孩子失去信心，失去動(dòng)力
在家庭教育中，有一個(gè)字，經(jīng)常被我們家長(zhǎng)掛在嘴邊。我們希望孩子聰明，怕孩子笨，就不時(shí)地用你真“笨”，來(lái)傷害孩子。
幾年前，我去昆明演講。晚上，我到了一家茶葉店，隨便轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。當(dāng)我走進(jìn)這家店時(shí)，我看見(jiàn)店里一張很大的茶桌后面，坐著一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，穿著一件紅色的衣服，很漂亮。于是，我對(duì)小女孩說(shuō)：“是你在看著這個(gè)店嗎？你能告訴我，你的茶葉多少錢(qián)嗎？”小女孩看著我搖搖頭，然后說(shuō)：“這兒的茶不賣(mài)?！闭谶@個(gè)時(shí)候，她的媽媽從我身后走了進(jìn)來(lái)，我轉(zhuǎn)身對(duì)她媽媽說(shuō)：“你的女兒真能干，在給你看著這個(gè)店呢，她告訴我，這些茶葉不賣(mài)?！睕](méi)有想到，這位媽媽立刻眉毛豎起來(lái)，憤怒地用第二個(gè)手指頭指著孩子說(shuō)：“你這個(gè)孩子，真笨！”
這樣的鏡頭，在日常生活中太常見(jiàn)了。我們經(jīng)常輕松、隨意地把手指舉出來(lái)，指著天真可愛(ài)的孩子，說(shuō)他“笨”！
這時(shí)，我回頭看了看那個(gè)可愛(ài)的小女孩，她剛才燦爛的笑臉突然間陰沉下來(lái)。我轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)這位年輕的媽媽說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)你答應(yīng)我，無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論在什么地方，請(qǐng)你一定不要對(duì)你的女兒說(shuō)‘你真笨’?！?/span>
這位媽媽先是愣住了，緊接著她笑了：“這樣說(shuō)她就不自信了，對(duì)嗎？”
小女孩看見(jiàn)我們倆在對(duì)話，她轉(zhuǎn)身跑了。
我問(wèn)這位媽媽：“能告訴我，你的女兒都會(huì)干什么嗎？”“噢，我的女兒很能干，她會(huì)洗襪子，也能幫我擦桌椅板凳，還能幫助我看店?！蔽艺f(shuō)：“哦，原來(lái)你有這么一個(gè)能干的女兒?！?/span>
正在這時(shí)，小女孩噔噔噔跑進(jìn)來(lái)了。她先察言觀色，因?yàn)楹⒆訉?duì)陌生的事物和陌生的人感興趣，她假裝玩，耳朵在留意我們說(shuō)什么。我對(duì)小女孩說(shuō)：“剛才你媽媽告訴我，你特別能干，會(huì)洗襪子，能幫媽媽做家務(wù)，是這樣嗎？”剛才還一臉陰沉的小女孩，突然間臉?lè)徘缌?，她臉上掛著笑說(shuō)：“真的，我會(huì)干很多事情呢！”
“那你會(huì)讀書(shū)嗎？”“我會(huì)?。 薄澳銜?huì)讀什么？”“我會(huì)讀《 論語(yǔ) 》?！薄澳呛茫隳墁F(xiàn)在給我們讀讀嗎？”小女孩噔噔噔跑上樓，找了一本《 論語(yǔ) 》來(lái)。在她上樓的時(shí)候，她媽媽告訴我，這個(gè)孩子啊，愛(ài)干活，就是學(xué)習(xí)不好，她學(xué)習(xí)可費(fèi)勁了，很笨，學(xué)得特別慢。
她幾歲？剛剛四歲。談話間，她拿來(lái)《 論語(yǔ) 》。我說(shuō)：“請(qǐng)你打開(kāi)，來(lái)給我們讀一段《 論語(yǔ) 》。”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她低下頭，膽怯了，捧著書(shū)，卻不敢讀。面對(duì)一個(gè)陌生人，面對(duì)媽媽灼人的目光，她緊張了，害怕了，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)自信過(guò)。面對(duì)一個(gè)陌生人，她自然膽怯。
她一直不開(kāi)口。后來(lái)我說(shuō)：“這樣好不好，我讀一句，你讀一句？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我讀一句，她跟我讀一句。我們一起讀《 論語(yǔ) 》開(kāi)篇的“學(xué)而”：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”連續(xù)讀了三遍，她沒(méi)記住，讀了五遍，還沒(méi)記住。這個(gè)時(shí)候，她的媽媽表情變了，一次又一次地說(shuō)：“你看！我說(shuō)她笨你不信，是不是真笨！”我用眼神一次次地暗示她不要說(shuō)。當(dāng)我和她一起讀了二十遍，她終于可以大膽地讀了。
這個(gè)孩子的問(wèn)題出在哪里呢？
我們?yōu)槭裁磿?huì)輕易地說(shuō)一個(gè)孩子笨？
因?yàn)槲覀儗?duì)孩子沒(méi)有耐心！我們不知道孩子記憶的過(guò)程、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是需要大量信息的輸入，以及反復(fù)輸入(也就是誦讀)的。
我們沒(méi)有等待，我們讓孩子讀這么生疏的、兩千多年前的句子，這些詞匯對(duì)她來(lái)說(shuō)真的是太陌生了，一個(gè)四歲的孩子，她怎么可能讀兩遍就記住呢？不可能！她需要讀10遍、20遍、30遍，甚至100遍，才能夠真正地銘刻在心里。我們中國(guó)有一句話叫做：爛熟于心，脫口而出。你沒(méi)有爛熟于心，就沒(méi)有辦法脫口而出，何況一個(gè)四歲的孩子？
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子一定會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。但是，我們的家長(zhǎng)不是觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子記得慢的原因，不去了解一個(gè)兩歲、三歲、五歲……不同年齡段的孩子大腦發(fā)育、心靈生長(zhǎng)、身體骨骼肌肉協(xié)調(diào)的過(guò)程，不給孩子反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而是單方面地認(rèn)為孩子個(gè)個(gè)都是神童，講兩三遍就應(yīng)該記住，如果你沒(méi)記住，就是“笨”。
孩子上了小學(xué)以后，坐在教室里，聽(tīng)老師講課，孩子聽(tīng)了三遍沒(méi)記住，家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子笨。其實(shí)問(wèn)題不是孩子笨，而是孩子上學(xué)之前準(zhǔn)備不足，詞匯量不足，閱讀量不足。就像我們學(xué)英語(yǔ)，如果只會(huì)5個(gè)單詞，你聽(tīng)老師給你講英語(yǔ)課，是完全聽(tīng)不懂的。如果會(huì)500個(gè)單詞就輕松多了，要是會(huì)2000個(gè)單詞，就可以上中學(xué)了。孩子從幼兒園到小學(xué)，他們平時(shí)生活中積累的詞匯、知識(shí)量，他們具備的各種學(xué)習(xí)能力，如果能達(dá)到小學(xué)一年級(jí)的要求，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會(huì)表現(xiàn)得從容快樂(lè)。而讓孩子從容快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是需要在幼兒期我們耐心的幫助和指導(dǎo)的。
后來(lái)，經(jīng)過(guò)20遍的反復(fù)訓(xùn)練，這個(gè)小女孩能夠非常熟練、準(zhǔn)確、生動(dòng)地誦讀，后來(lái)，她來(lái)興趣了，她發(fā)現(xiàn)：噢，原來(lái)學(xué)習(xí)是件很快樂(lè)的事情。她告訴我：“我還有很多書(shū)呢，我到樓上去拿。”但那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是夜里12點(diǎn)了。
當(dāng)孩子得到激勵(lì)，得到承認(rèn)時(shí)，看見(jiàn)自己進(jìn)步了，她自然會(huì)興奮，一興奮就會(huì)廢寢忘食，而家長(zhǎng)總是急于求成，如果孩子不成，就簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)孩子“笨”，在“笨”字的籠罩下，孩子不會(huì)自信，也找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣……
一個(gè)病毒公式，毒害了一代人的心靈
提起這個(gè)公式，恐怕80后的孩子們最有發(fā)言權(quán)。據(jù)調(diào)查，許多80后青年存在的焦慮、恐懼心理都與這個(gè)公式有關(guān)。這到底是一個(gè)什么樣的公式呢？
這個(gè)公式來(lái)自一個(gè)簡(jiǎn)單的推理，這個(gè)推理從一次考試開(kāi)始，直接推測(cè)到人的一生。很多家長(zhǎng)經(jīng)常信手拈來(lái)地應(yīng)用在孩子每次考試前后，給孩子施加壓力。
你這次考試沒(méi)得100分，就排不上前五名；
你排不上前五名，就當(dāng)不上三好生；
當(dāng)不上三好生，就考不上重點(diǎn)中學(xué)；
考不上重點(diǎn)中學(xué)，就考不上重點(diǎn)高中；
考不上重點(diǎn)高中，就不能上重點(diǎn)大學(xué)；
考不上重點(diǎn)大學(xué)，將來(lái)就找不到好工作；
找不到好工作就找不到好對(duì)象，就沒(méi)有好人生就沒(méi)有幸福。
這個(gè)公式成為80后身體的毒瘤，它深深地毒害了一代人的心靈。
在北京，有一群孩子告訴我，他們學(xué)習(xí)不快樂(lè)。其中有一位還是學(xué)校推選來(lái)的好的學(xué)生。我說(shuō)：“你成績(jī)很好了，為什么不快樂(lè)呢？”
“我害怕?！?/span>
“怕什么？”
“我怕我這次考好了，下次呢？如果我考不好，輸了怎么辦？”
我說(shuō)：“那你輸了會(huì)怎么辦呢？”他說(shuō)：“我輸了就上不了好中學(xué)了，上不了好中學(xué)就上不了好高中了……”然后背誦一遍病毒公式。
在清華大學(xué)、北京師范大學(xué)的學(xué)生中，也在重復(fù)著這個(gè)公式：今天我們沒(méi)有好工作，將來(lái)就沒(méi)有好生活……
甚至在國(guó)外的留學(xué)生中，也流傳著這樣的憂慮，他們憂慮將來(lái)畢業(yè)了是回中國(guó)呢，還是留外國(guó)呢？留外國(guó)我們做不好怎么辦？回到中國(guó)我們不適應(yīng)怎么辦？學(xué)校變了，語(yǔ)言學(xué)系統(tǒng)變了，受教育環(huán)境變了，病毒公式卻沒(méi)變，你看，這個(gè)病毒公式多可怕。從今天開(kāi)始，我們必須在家庭教育中刪除這個(gè)病毒公式。如果不刪除，我們會(huì)完全陷入它的掌控之中。
有一點(diǎn)兒邏輯常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)公式根本就不合邏輯，應(yīng)該是說(shuō)一個(gè)非常低智商的推理。一次考試不能定終生，名牌大學(xué)也未必一定能帶來(lái)飛黃騰達(dá)的好運(yùn)，擁有很多錢(qián)也不一定找到幸福。為什么這樣一個(gè)缺少生命智慧的推導(dǎo)公式會(huì)如此走紅呢？
就是因?yàn)槲覀冎腥A民族的智慧之燈，在我們家庭教育的這個(gè)舞臺(tái)上熄滅了。
因?yàn)槲覀兒苌儆弥腔廴シ治鑫覀兊暮⒆?，分析我們的時(shí)代，分析我們的處境，而是經(jīng)常跟著時(shí)代中各種各樣流行的、時(shí)尚的，被大眾傳媒炒得火熱的這些口號(hào)公式走。因?yàn)閺谋娦睦碜屛覀冋业桨踩小?/span>
大家都知道，前段時(shí)間網(wǎng)上有一個(gè)80后的網(wǎng)絡(luò)小組，他們提出了一個(gè)口號(hào)，叫做“父母皆禍害”。這個(gè)口號(hào)，真的讓我們太震驚了。我們中華民族有著五千年傳統(tǒng)的美德、孝悌的文化，那么這樣一個(gè)民族，到了21世紀(jì)，竟然有一群孩子會(huì)說(shuō)，父母皆禍害！天下父母無(wú)不把愛(ài)都獻(xiàn)給了孩子，為什么結(jié)論是這樣的呢？我想背后一定有太多的故事，太多辛酸的故事，太多悲慘的故事，太多讓兩代人共同受傷的故事。
家庭本來(lái)是一個(gè)溫暖的地方，家庭本來(lái)是讓我們學(xué)習(xí)受教育的最好的學(xué)校，家庭本來(lái)是爸爸媽媽傳遞愛(ài)和智慧的一個(gè)場(chǎng)所，但是我們的孩子在這里沒(méi)有得到。結(jié)論是什么，“父母皆禍害”！這是讓我們震驚的。同時(shí)，這個(gè)口號(hào)摧毀了我們中華民族一個(gè)古老的系統(tǒng)，讓我們必須重新反思，我們的教育問(wèn)題出在哪里？因?yàn)槲覀兲謶至?，我們恐懼一個(gè)口號(hào)，“別讓孩子輸在起跑線上”，我們每天陷入盲從的一個(gè)“笨”字的指責(zé)中，我們對(duì)孩子不滿，看不見(jiàn)希望。還有，我們被一個(gè)可怕的病毒公式襲擊之后，就心甘情愿地去忍受，于是帶來(lái)了我們生活的痛苦。
那么，如何讓家長(zhǎng)和孩子們從恐懼中走出來(lái)，刪除病毒公式，放下傷人的隱形武器？這需要我們點(diǎn)亮智慧的燈，從中華民族的優(yōu)秀文化中，從人類的自然天性中，從孩子成長(zhǎng)的規(guī)律中，重新找回丟失的教育的寶藏。