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?????? 在這個(gè)世界上,有一個(gè)最大的地方,我們叫它家;在這個(gè)世界上,有一個(gè)最小的地方,我們也叫它家。家是我們生命的搖籃,人生的第一所學(xué)校,人生的第一個(gè)舞臺(tái)。
想到家,我們就想到夜晚明亮的燈光。有燈的家就有溫暖,有燈的家就有期盼,有燈的家就有希望和夢(mèng)想。
今天,家庭教育面臨著各種各樣的問(wèn)題,在家庭教育中,父母經(jīng)常感到疲憊不堪,孩子不時(shí)陷入痛苦絕境。是什么把我們引入了這樣的困境?為什么我們家里的電燈依然亮著,我們家庭教育的智慧之燈卻滅了?
一個(gè)口號(hào),讓父母輸在了起跑線上
自從商業(yè)社會(huì)創(chuàng)造了一個(gè)口號(hào):“顧客就是上帝?!弊詮闹袊?guó)的教育產(chǎn)業(yè)化,教育領(lǐng)域也衍生出一個(gè)流行口號(hào)——“別讓孩子輸在起跑線上”。仿佛一夜間,這個(gè)十字的口號(hào),像風(fēng)一樣傳遍中國(guó)大陸,也把無(wú)數(shù)家長(zhǎng)吹亂了陣腳。
在這個(gè)口號(hào)引導(dǎo)下,很多家庭收獲的不是快樂(lè),而是痛苦和焦慮。
廣州有一位非常年輕的媽媽,見(jiàn)到我就開(kāi)始痛哭流涕。她說(shuō)每個(gè)來(lái)廣州演講的專家,她都親自來(lái)聽(tīng)講座,專家的各種秘方她都用了,市面上所有流行的教育圖書(shū),她都買(mǎi)回家來(lái)跟女兒一起看。還有,為了女兒能接受最好的教育,為了讓她不輸在起跑線上,她選擇了廣州少年宮一個(gè)特別的地方,在那里買(mǎi)了房子,買(mǎi)了一套最貴的而格局最不好的房子,目的只有一個(gè),就是希望她的女兒從小受最好的教育,希望她的女兒不輸在起跑線上。然而,當(dāng)她女兒走進(jìn)中學(xué),她發(fā)現(xiàn)女兒讓她失望了。從女兒三歲開(kāi)始,她就送女兒上少年宮,學(xué)繪畫(huà),學(xué)英語(yǔ),學(xué)音樂(lè),學(xué)舞蹈,幾乎流行的早教課程,所有該學(xué)的都學(xué)了,但是為什么上了初中,她女兒的各科成績(jī)很差,讓她特別失望呢?她不明白,她感到委屈。她說(shuō):我付出了這么多心血,可是我的孩子為什么沒(méi)長(zhǎng)成我希望的樣子呢?
這樣的困惑,這樣的痛苦,無(wú)論從媒體中,還是日常生活中,到處都可以聽(tīng)見(jiàn)和看見(jiàn)。像這樣的媽媽到處可見(jiàn),父母付出了最多的時(shí)間和金錢(qián),為什么孩子沒(méi)有像父母期望的那樣成長(zhǎng)呢?
在濟(jì)南,有三位年輕的媽媽,聽(tīng)完我的課,走到臺(tái)前來(lái)對(duì)我說(shuō):“我們是失敗的媽媽!”我感到很震驚,一位媽媽在什么情況下,才能確認(rèn)自己失敗呢?我問(wèn)她們:“你們?cè)趺词×???/span>
第一位媽媽說(shuō):“我的孩子上課不注意聽(tīng)講?!钡诙粙寢屨f(shuō):“我的孩子有一天逃學(xué)了。”第三位媽媽說(shuō):“我孩子成績(jī)不夠優(yōu)秀?!?/span>
看著她們年輕的臉,我想她們的孩子一定很小。于是,我問(wèn)她們:“你們的孩子有多大?”她們說(shuō):“剛剛上小學(xué)一年級(jí)?!?/span>
一個(gè)七歲的孩子,剛剛步入校門(mén),開(kāi)始全新的學(xué)習(xí)生活的時(shí)候,為什么一道題沒(méi)做好,上課沒(méi)注意聽(tīng)講,考試成績(jī)不理想,就被確認(rèn)失敗了?而這個(gè)失敗不僅屬于孩子,而且屬于媽媽?
很顯然,她們不了解自己的孩子,在幼兒期就沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)孩子的自我學(xué)習(xí)特點(diǎn),所以上小學(xué)后,遇到一點(diǎn)兒小問(wèn)題就惶惶不安,如臨大敵。這就是“別讓孩子輸在起跑線上”這個(gè)口號(hào)帶給家長(zhǎng)們的“后遺癥”。
我們很多家長(zhǎng)正是因?yàn)楹芎ε隆拜敗保跃吞貏e緊張,因?yàn)榫o張,大腦的弦就整天繃著,思維的焦點(diǎn)和眼睛的焦點(diǎn)就不停地落在孩子身上,不停地尋找孩子身上各種可能導(dǎo)致“輸”的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。而正因?yàn)楹ε潞透叨染o張,我們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會(huì)出現(xiàn)偏差甚至盲從性,從而給我們的教育智慧蒙上陰影,讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。
因?yàn)槲覀儽粐槈牧?,怕輸在起跑線上,所以我們緊張并高度敏感,我們的心中就會(huì)出現(xiàn)陰影和盲區(qū),就像家中斷電后,那種不明方向的恐懼。
黑暗為什么讓我們恐懼呢?因?yàn)槲覀冊(cè)诤诎抵锌床磺遄约海部床磺逅?。不知道身在何處,?huì)發(fā)生什么,于是,周?chē)幸稽c(diǎn)兒聲響,我們都會(huì)驚慌失措。黑暗中掠過(guò)任何一個(gè)影子,我們都會(huì)坐立不安。這就是黑暗給我們帶來(lái)的恐懼,這就是恐慌帶來(lái)的一系列后果。
年輕的媽媽,因?yàn)樾闹醒b著太多的恐懼,所以她們的想象力和判斷力經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤差。她們希望孩子的每一天都有好的成績(jī),希望孩子的每一個(gè)表現(xiàn)都是優(yōu)秀的。但這不可能。因?yàn)槌砷L(zhǎng)中的孩子一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,孩子是在出錯(cuò)中成長(zhǎng)的,就像孩子總是在跌倒中學(xué)會(huì)爬行、學(xué)會(huì)走路一樣。一個(gè)生動(dòng)活潑的孩子,他的頭腦不斷地迸發(fā)和冒出各種各樣的奇思妙想,心靈和身體的協(xié)調(diào)需要各種訓(xùn)練來(lái)完成,不可能每個(gè)行為都符合大人的標(biāo)準(zhǔn)。僅僅因?yàn)椴环衔覀兊臉?biāo)準(zhǔn),就失望,就斷定為失敗,這實(shí)在是被嚇壞了。
“別讓孩子輸在起跑線上”,就這短短的十個(gè)字,讓我們的家庭教育一直籠罩在恐懼不安的陰影中。
在西安,有一位白發(fā)蒼蒼的媽媽讓我給她的兒子打一個(gè)電話,說(shuō)只需要花一分鐘。我問(wèn)她:“你要我對(duì)你的兒子說(shuō)什么呢?”這個(gè)媽媽說(shuō):“你告訴他,我們來(lái)聽(tīng)你的講座,我和他的爸爸都意識(shí)到我們?cè)诮逃谐隽藛?wèn)題。我們做得不夠好,我們?cè)?jīng)傷害過(guò)他,我從現(xiàn)在開(kāi)始要改正,請(qǐng)告訴我的兒子。”面對(duì)這位真誠(chéng)的媽媽,我說(shuō):“這么重要的話,你為什么不親口對(duì)你的兒子講呢?”這位媽媽嘆了一口氣:“哎呀,我兒子的門(mén)上掛著一塊牌子,上面寫(xiě)著四個(gè)字‘閑人免進(jìn)’,已經(jīng)整整掛了三年了?!?/span>
我們可以想象,同在一個(gè)屋檐下,同在一個(gè)家庭中,當(dāng)我們的孩子在門(mén)上掛上一塊牌子,上面寫(xiě)著“閑人免進(jìn)”的時(shí)候,他們是在拒絕父母的關(guān)心,拒絕父母的愛(ài)。父母被迫站在門(mén)外,真是咫尺天涯啊!這樣的家庭生活,這樣的教育,我們?cè)趺茨懿煌纯嗄兀?/span>
因?yàn)榭謶趾⒆幼霾缓?,因?yàn)楹ε旅看慰荚囀。覀儾煌5貒Z叨孩子,反復(fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放。我們認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要天天說(shuō),就能改變結(jié)果,孩子聽(tīng)膩了,聽(tīng)厭了,聽(tīng)得恐懼了,不但把耳朵關(guān)閉,也把房門(mén)關(guān)閉了。
于是,家庭教育這盞智慧之燈熄滅了,家長(zhǎng)和孩子都陷入慌亂、緊張和恐懼中。于是,恐懼讓我們的血管收縮,大腦和心臟供血不足,造成了我們心靈的痛苦、身心的疲憊;造成了孩子和父母還沒(méi)開(kāi)始行動(dòng),精神情感已輸?shù)睦Ь场?/span>
一個(gè)“笨”字,讓孩子失去信心,失去動(dòng)力
在家庭教育中,有一個(gè)字,經(jīng)常被我們家長(zhǎng)掛在嘴邊。我們希望孩子聰明,怕孩子笨,就不時(shí)地用你真“笨”,來(lái)傷害孩子。
幾年前,我去昆明演講。晚上,我到了一家茶葉店,隨便轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。當(dāng)我走進(jìn)這家店時(shí),我看見(jiàn)店里一張很大的茶桌后面,坐著一個(gè)可愛(ài)的小姑娘,穿著一件紅色的衣服,很漂亮。于是,我對(duì)小女孩說(shuō):“是你在看著這個(gè)店嗎?你能告訴我,你的茶葉多少錢(qián)嗎?”小女孩看著我搖搖頭,然后說(shuō):“這兒的茶不賣(mài)?!闭谶@個(gè)時(shí)候,她的媽媽從我身后走了進(jìn)來(lái),我轉(zhuǎn)身對(duì)她媽媽說(shuō):“你的女兒真能干,在給你看著這個(gè)店呢,她告訴我,這些茶葉不賣(mài)?!睕](méi)有想到,這位媽媽立刻眉毛豎起來(lái),憤怒地用第二個(gè)手指頭指著孩子說(shuō):“你這個(gè)孩子,真笨!”
這樣的鏡頭,在日常生活中太常見(jiàn)了。我們經(jīng)常輕松、隨意地把手指舉出來(lái),指著天真可愛(ài)的孩子,說(shuō)他“笨”!
這時(shí),我回頭看了看那個(gè)可愛(ài)的小女孩,她剛才燦爛的笑臉突然間陰沉下來(lái)。我轉(zhuǎn)過(guò)身,對(duì)這位年輕的媽媽說(shuō):“從現(xiàn)在開(kāi)始,請(qǐng)你答應(yīng)我,無(wú)論在什么時(shí)候,無(wú)論在什么地方,請(qǐng)你一定不要對(duì)你的女兒說(shuō)‘你真笨’?!?/span>
這位媽媽先是愣住了,緊接著她笑了:“這樣說(shuō)她就不自信了,對(duì)嗎?”
小女孩看見(jiàn)我們倆在對(duì)話,她轉(zhuǎn)身跑了。
我問(wèn)這位媽媽:“能告訴我,你的女兒都會(huì)干什么嗎?”“噢,我的女兒很能干,她會(huì)洗襪子,也能幫我擦桌椅板凳,還能幫助我看店?!蔽艺f(shuō):“哦,原來(lái)你有這么一個(gè)能干的女兒?!?/span>
正在這時(shí),小女孩噔噔噔跑進(jìn)來(lái)了。她先察言觀色,因?yàn)楹⒆訉?duì)陌生的事物和陌生的人感興趣,她假裝玩,耳朵在留意我們說(shuō)什么。我對(duì)小女孩說(shuō):“剛才你媽媽告訴我,你特別能干,會(huì)洗襪子,能幫媽媽做家務(wù),是這樣嗎?”剛才還一臉陰沉的小女孩,突然間臉?lè)徘缌?,她臉上掛著笑說(shuō):“真的,我會(huì)干很多事情呢!”
“那你會(huì)讀書(shū)嗎?”“我會(huì)?。 薄澳銜?huì)讀什么?”“我會(huì)讀《 論語(yǔ) 》?!薄澳呛茫隳墁F(xiàn)在給我們讀讀嗎?”小女孩噔噔噔跑上樓,找了一本《 論語(yǔ) 》來(lái)。在她上樓的時(shí)候,她媽媽告訴我,這個(gè)孩子啊,愛(ài)干活,就是學(xué)習(xí)不好,她學(xué)習(xí)可費(fèi)勁了,很笨,學(xué)得特別慢。
她幾歲?剛剛四歲。談話間,她拿來(lái)《 論語(yǔ) 》。我說(shuō):“請(qǐng)你打開(kāi),來(lái)給我們讀一段《 論語(yǔ) 》。”這時(shí),我發(fā)現(xiàn)她低下頭,膽怯了,捧著書(shū),卻不敢讀。面對(duì)一個(gè)陌生人,面對(duì)媽媽灼人的目光,她緊張了,害怕了,因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)自信過(guò)。面對(duì)一個(gè)陌生人,她自然膽怯。
她一直不開(kāi)口。后來(lái)我說(shuō):“這樣好不好,我讀一句,你讀一句?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我讀一句,她跟我讀一句。我們一起讀《 論語(yǔ) 》開(kāi)篇的“學(xué)而”:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”連續(xù)讀了三遍,她沒(méi)記住,讀了五遍,還沒(méi)記住。這個(gè)時(shí)候,她的媽媽表情變了,一次又一次地說(shuō):“你看!我說(shuō)她笨你不信,是不是真笨!”我用眼神一次次地暗示她不要說(shuō)。當(dāng)我和她一起讀了二十遍,她終于可以大膽地讀了。
這個(gè)孩子的問(wèn)題出在哪里呢?
我們?yōu)槭裁磿?huì)輕易地說(shuō)一個(gè)孩子笨?
因?yàn)槲覀儗?duì)孩子沒(méi)有耐心!我們不知道孩子記憶的過(guò)程、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是需要大量信息的輸入,以及反復(fù)輸入(也就是誦讀)的。
我們沒(méi)有等待,我們讓孩子讀這么生疏的、兩千多年前的句子,這些詞匯對(duì)她來(lái)說(shuō)真的是太陌生了,一個(gè)四歲的孩子,她怎么可能讀兩遍就記住呢?不可能!她需要讀10遍、20遍、30遍,甚至100遍,才能夠真正地銘刻在心里。我們中國(guó)有一句話叫做:爛熟于心,脫口而出。你沒(méi)有爛熟于心,就沒(méi)有辦法脫口而出,何況一個(gè)四歲的孩子?
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,孩子一定會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。但是,我們的家長(zhǎng)不是觀察孩子,發(fā)現(xiàn)孩子記得慢的原因,不去了解一個(gè)兩歲、三歲、五歲……不同年齡段的孩子大腦發(fā)育、心靈生長(zhǎng)、身體骨骼肌肉協(xié)調(diào)的過(guò)程,不給孩子反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),而是單方面地認(rèn)為孩子個(gè)個(gè)都是神童,講兩三遍就應(yīng)該記住,如果你沒(méi)記住,就是“笨”。
孩子上了小學(xué)以后,坐在教室里,聽(tīng)老師講課,孩子聽(tīng)了三遍沒(méi)記住,家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子笨。其實(shí)問(wèn)題不是孩子笨,而是孩子上學(xué)之前準(zhǔn)備不足,詞匯量不足,閱讀量不足。就像我們學(xué)英語(yǔ),如果只會(huì)5個(gè)單詞,你聽(tīng)老師給你講英語(yǔ)課,是完全聽(tīng)不懂的。如果會(huì)500個(gè)單詞就輕松多了,要是會(huì)2000個(gè)單詞,就可以上中學(xué)了。孩子從幼兒園到小學(xué),他們平時(shí)生活中積累的詞匯、知識(shí)量,他們具備的各種學(xué)習(xí)能力,如果能達(dá)到小學(xué)一年級(jí)的要求,面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們就會(huì)表現(xiàn)得從容快樂(lè)。而讓孩子從容快樂(lè)地學(xué)習(xí),是需要在幼兒期我們耐心的幫助和指導(dǎo)的。
后來(lái),經(jīng)過(guò)20遍的反復(fù)訓(xùn)練,這個(gè)小女孩能夠非常熟練、準(zhǔn)確、生動(dòng)地誦讀,后來(lái),她來(lái)興趣了,她發(fā)現(xiàn):噢,原來(lái)學(xué)習(xí)是件很快樂(lè)的事情。她告訴我:“我還有很多書(shū)呢,我到樓上去拿。”但那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是夜里12點(diǎn)了。
當(dāng)孩子得到激勵(lì),得到承認(rèn)時(shí),看見(jiàn)自己進(jìn)步了,她自然會(huì)興奮,一興奮就會(huì)廢寢忘食,而家長(zhǎng)總是急于求成,如果孩子不成,就簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)孩子“笨”,在“笨”字的籠罩下,孩子不會(huì)自信,也找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣……
一個(gè)病毒公式,毒害了一代人的心靈
提起這個(gè)公式,恐怕80后的孩子們最有發(fā)言權(quán)。據(jù)調(diào)查,許多80后青年存在的焦慮、恐懼心理都與這個(gè)公式有關(guān)。這到底是一個(gè)什么樣的公式呢?
這個(gè)公式來(lái)自一個(gè)簡(jiǎn)單的推理,這個(gè)推理從一次考試開(kāi)始,直接推測(cè)到人的一生。很多家長(zhǎng)經(jīng)常信手拈來(lái)地應(yīng)用在孩子每次考試前后,給孩子施加壓力。
你這次考試沒(méi)得100分,就排不上前五名;
你排不上前五名,就當(dāng)不上三好生;
當(dāng)不上三好生,就考不上重點(diǎn)中學(xué);
考不上重點(diǎn)中學(xué),就考不上重點(diǎn)高中;
考不上重點(diǎn)高中,就不能上重點(diǎn)大學(xué);
考不上重點(diǎn)大學(xué),將來(lái)就找不到好工作;
找不到好工作就找不到好對(duì)象,就沒(méi)有好人生就沒(méi)有幸福。
這個(gè)公式成為80后身體的毒瘤,它深深地毒害了一代人的心靈。
在北京,有一群孩子告訴我,他們學(xué)習(xí)不快樂(lè)。其中有一位還是學(xué)校推選來(lái)的好的學(xué)生。我說(shuō):“你成績(jī)很好了,為什么不快樂(lè)呢?”
“我害怕?!?/span>
“怕什么?”
“我怕我這次考好了,下次呢?如果我考不好,輸了怎么辦?”
我說(shuō):“那你輸了會(huì)怎么辦呢?”他說(shuō):“我輸了就上不了好中學(xué)了,上不了好中學(xué)就上不了好高中了……”然后背誦一遍病毒公式。
在清華大學(xué)、北京師范大學(xué)的學(xué)生中,也在重復(fù)著這個(gè)公式:今天我們沒(méi)有好工作,將來(lái)就沒(méi)有好生活……
甚至在國(guó)外的留學(xué)生中,也流傳著這樣的憂慮,他們憂慮將來(lái)畢業(yè)了是回中國(guó)呢,還是留外國(guó)呢?留外國(guó)我們做不好怎么辦?回到中國(guó)我們不適應(yīng)怎么辦?學(xué)校變了,語(yǔ)言學(xué)系統(tǒng)變了,受教育環(huán)境變了,病毒公式卻沒(méi)變,你看,這個(gè)病毒公式多可怕。從今天開(kāi)始,我們必須在家庭教育中刪除這個(gè)病毒公式。如果不刪除,我們會(huì)完全陷入它的掌控之中。
有一點(diǎn)兒邏輯常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)公式根本就不合邏輯,應(yīng)該是說(shuō)一個(gè)非常低智商的推理。一次考試不能定終生,名牌大學(xué)也未必一定能帶來(lái)飛黃騰達(dá)的好運(yùn),擁有很多錢(qián)也不一定找到幸福。為什么這樣一個(gè)缺少生命智慧的推導(dǎo)公式會(huì)如此走紅呢?
就是因?yàn)槲覀冎腥A民族的智慧之燈,在我們家庭教育的這個(gè)舞臺(tái)上熄滅了。
因?yàn)槲覀兒苌儆弥腔廴シ治鑫覀兊暮⒆?,分析我們的時(shí)代,分析我們的處境,而是經(jīng)常跟著時(shí)代中各種各樣流行的、時(shí)尚的,被大眾傳媒炒得火熱的這些口號(hào)公式走。因?yàn)閺谋娦睦碜屛覀冋业桨踩小?/span>
大家都知道,前段時(shí)間網(wǎng)上有一個(gè)80后的網(wǎng)絡(luò)小組,他們提出了一個(gè)口號(hào),叫做“父母皆禍害”。這個(gè)口號(hào),真的讓我們太震驚了。我們中華民族有著五千年傳統(tǒng)的美德、孝悌的文化,那么這樣一個(gè)民族,到了21世紀(jì),竟然有一群孩子會(huì)說(shuō),父母皆禍害!天下父母無(wú)不把愛(ài)都獻(xiàn)給了孩子,為什么結(jié)論是這樣的呢?我想背后一定有太多的故事,太多辛酸的故事,太多悲慘的故事,太多讓兩代人共同受傷的故事。
家庭本來(lái)是一個(gè)溫暖的地方,家庭本來(lái)是讓我們學(xué)習(xí)受教育的最好的學(xué)校,家庭本來(lái)是爸爸媽媽傳遞愛(ài)和智慧的一個(gè)場(chǎng)所,但是我們的孩子在這里沒(méi)有得到。結(jié)論是什么,“父母皆禍害”!這是讓我們震驚的。同時(shí),這個(gè)口號(hào)摧毀了我們中華民族一個(gè)古老的系統(tǒng),讓我們必須重新反思,我們的教育問(wèn)題出在哪里?因?yàn)槲覀兲謶至?,我們恐懼一個(gè)口號(hào),“別讓孩子輸在起跑線上”,我們每天陷入盲從的一個(gè)“笨”字的指責(zé)中,我們對(duì)孩子不滿,看不見(jiàn)希望。還有,我們被一個(gè)可怕的病毒公式襲擊之后,就心甘情愿地去忍受,于是帶來(lái)了我們生活的痛苦。
那么,如何讓家長(zhǎng)和孩子們從恐懼中走出來(lái),刪除病毒公式,放下傷人的隱形武器?這需要我們點(diǎn)亮智慧的燈,從中華民族的優(yōu)秀文化中,從人類的自然天性中,從孩子成長(zhǎng)的規(guī)律中,重新找回丟失的教育的寶藏。