? 學(xué)生時代你喜歡過政治課嗎？有一位政治教師，有一年對在她所任教班級的調(diào)查中，喜歡和比較喜歡政治課的學(xué)生有51人，占全班人數(shù)的94.4%。為何喜歡呢？有43人是因?yàn)椤敖處煹脑颉?，?3人覺得“教師的敘述”令他們信服。這位受學(xué)生認(rèn)可的政治教師，就是復(fù)旦附中副校長、政治特級教師方培君。
? 這是一個越來越多元的社會，學(xué)生們思維活躍、視野廣闊。如何讓學(xué)生“信服”、如何讓德育內(nèi)化為學(xué)生價值取向，成為方培君在實(shí)踐中要解決的問題。困擾她的問題，出現(xiàn)在上世紀(jì)90年代。那天，她收到一份“萬言”作業(yè)，令她這個教了多年政治課的老師“震動很大”。作業(yè)是她所教班級的一位高三學(xué)生寫的，要與她討論中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的合理性。
? “在改革開放的形勢下，學(xué)生有許多疑慮無處傾訴，有不少深層思想問題渴望得到解答，現(xiàn)實(shí)中，有些教師對于社會現(xiàn)實(shí)問題避而不談，動輒搪塞道：‘這是理論界正在探討的問題。’甚至有些教師根本不歡迎學(xué)生提問，或擔(dān)心自己的學(xué)識不夠，回答不出有失教師的尊嚴(yán)，這樣回避現(xiàn)實(shí)問題，上課的效果可想而知。”當(dāng)了三十多年老師的方培君說，“教師不是‘萬事通’，但在勇敢面對現(xiàn)實(shí)，探求真理方面，可以而且應(yīng)該成為青少年的指路人。”
? 方培君覺得，政治教師對于啟發(fā)學(xué)生討論問題應(yīng)有正確態(tài)度，要將過去單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式德育，從重規(guī)定、片面強(qiáng)調(diào)服從轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬氐赖逻x擇、注重德育內(nèi)化?！叭魏侮P(guān)于正確思想的灌輸，若離開了學(xué)生自己貫穿始終的獨(dú)立思考，便不能形成牢固的信念?！?/span>
? 那時開始，方培君開始想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的潛能，讓學(xué)生學(xué)會提出問題、勇于質(zhì)疑、善于表達(dá)。她對思想政治課特有的“明理、激情、啟思、導(dǎo)行”作了積極嘗試，試著把思考的鑰匙交給學(xué)生。
? 啟發(fā)與參與遠(yuǎn)比“灌輸”需要付出更多努力。在專業(yè)知識之外，方培君對自己的知識更新和調(diào)整一刻也不敢懈怠。很多年前，她曾自學(xué)大學(xué)中文專業(yè)知識并通過有關(guān)課程考試； 自學(xué)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識；參加同濟(jì)大學(xué)的德語初級、中級課程進(jìn)修；完成華師大碩士課程班學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)獲得“國家二級心理咨詢師”的資格；2010年，她又利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)相關(guān)課程，成為上海首批擁有證書的“家庭教育指導(dǎo)師”。
? 近年來，方培君領(lǐng)銜的“增強(qiáng)中學(xué)生對思想品德（政治）課認(rèn)同度的實(shí)踐研究”已被確定為上海學(xué)校德育“德尚”系列研究重點(diǎn)課題。她與她的團(tuán)隊(duì)共同開設(shè)市級共享課程，她主編的《析疑集——中學(xué)政治課信度研究》即將出版。
? 今年，她又獲得上海市教書育人楷模榮譽(yù)稱號。在談及教書育人的體會時，方培君說：“很多時候，老師留給學(xué)生的、讓學(xué)生難以忘懷的，不是知識，而是那些不變的東西。我們需要一輩子學(xué)做老師?！?/span>
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