朱明英——一個(gè)80后班主任，從她第一天站上講臺(tái)，教師這份職業(yè)就成了她魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)。朱明英老師說(shuō)，引導(dǎo)好一個(gè)孩子，不僅給孩子帶去了幸福，更是給家庭帶去了幸福。她用自己的愛(ài)與智慧工作著，在引導(dǎo)中等待，她堅(jiān)信哪怕是遲開的花朵，也一樣美麗。讓教室沒(méi)有被遺忘的角落，讓每一個(gè)孩子都找到適合自己成長(zhǎng)的土壤。
細(xì)致且深遠(yuǎn)
在學(xué)校，每天、每人、每時(shí)都需要班主任事無(wú)巨細(xì)，有學(xué)科的、有人際的、有思想上的……為了能與家長(zhǎng)做到實(shí)時(shí)聯(lián)系，朱明英老師每帶一屆學(xué)生都會(huì)建立一個(gè)家長(zhǎng)QQ群。
利用這個(gè)聯(lián)系工具，朱老師將每天的作業(yè)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)：有問(wèn)題的稍作提醒，及時(shí)改之；有突出表現(xiàn)的立刻廣而播之，供大家參考、學(xué)習(xí)。不僅如此，QQ空間也成了班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。朱老師每周都會(huì)更新一些家庭教育的方法、孩子們成長(zhǎng)的剪影、個(gè)別家長(zhǎng)育兒的心得等，QQ群里處處是家長(zhǎng)和孩子成長(zhǎng)的足跡。
有時(shí)朱老師也是臨時(shí)實(shí)況轉(zhuǎn)播員，在群里講一些孩子們鬧的笑話，家長(zhǎng)們都期待聽到自己孩子的一些小故事。
有時(shí)朱老師又成了大姐，給家長(zhǎng)們?nèi)喊l(fā)些消息，比如提醒最近勤洗手，預(yù)防春季感冒；第二天要交某些回執(zhí)等信息，畢竟家長(zhǎng)們有時(shí)工作太忙也會(huì)忽略家校記事本。
朱明英老師對(duì)她的學(xué)生和家長(zhǎng)充滿了愛(ài)與責(zé)任，在她的QQ群里，每天都與學(xué)生、家長(zhǎng)彼此傳遞著正能量。
慧眼加匠心
在平凡的家長(zhǎng)中尋出亮點(diǎn)，從普通的孩子中挖掘潛質(zhì)，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的集體，用自身的陽(yáng)光照耀每一個(gè)角落的學(xué)生和家長(zhǎng)。
寶林三小的家長(zhǎng)資源參差不齊，不是菜場(chǎng)擺攤的，就是路邊賣紅薯的，家長(zhǎng)們忙于奔波生計(jì)，生活的重壓讓他們喘不過(guò)氣。三小的學(xué)生生活在這樣的家庭環(huán)境之下，有幾個(gè)是學(xué)有余力嘗得到成功的甜蜜呢？這樣的家長(zhǎng)害怕老師，這樣的學(xué)生缺乏鍛煉。如何創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)？如何營(yíng)造溫馨教室？朱明英老師挖掘、篩選、培養(yǎng)、實(shí)踐、分享，讓孩子們獲得更多笑聲，讓家長(zhǎng)們收獲更多的慰藉。
在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，一位家長(zhǎng)萌生退卻之意：“朱老師，不好意思，我只是個(gè)理發(fā)師，沒(méi)什么特長(zhǎng)，有心無(wú)力了?！敝炖蠋煼磸?fù)斟酌著他這句話，“理發(fā)”“有心”她的心中立刻有了一個(gè)構(gòu)想——就讓家長(zhǎng)展示其謀生之道，與孩子建立溝通的橋梁；讓孩子走進(jìn)父母的職業(yè)，了解其艱辛。這將會(huì)是一個(gè)多么直接的言傳身教？多么鮮活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？這位爸爸欲拒還迎的態(tài)度正說(shuō)明他心底想?yún)⑴c，只是目前少股推動(dòng)他的力量。朱老師摸準(zhǔn)他的心理立刻加以鼓勵(lì)，希望他能積極參與進(jìn)來(lái)，有了支撐的力量，他欣然應(yīng)下。
在活動(dòng)當(dāng)天，朱老師帶著另外兩對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，來(lái)到了這位家長(zhǎng)的發(fā)型屋。在孩子們稚嫩的舉手投足間，一縷縷發(fā)絲隨之飄落，一張張花似的笑臉綻放了。孩子們的眼神異常專注，每一剪刀都是慎重的，因?yàn)樗羌舻兜男≈魅?，因?yàn)榕笥选⒏改?、老師都在期待他的作品。孩子們?cè)诩舻独镎业搅俗孕?，在交流中建立了友情，在父母、老師翹起的大拇指中得到肯定，在落下的發(fā)絲中看到了希望……
站在一旁等待的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)靜靜地觀察著，不再是指手畫腳嫌棄孩子這也做不好那也完不成；他們不禁咧著嘴、透著笑，那是一種超出他們預(yù)料的微笑，欣慰又難得。這是多么可貴的一幕，朱老師把“教室”搬進(jìn)社區(qū)，把“溫馨”帶入家庭。忙碌又無(wú)助的家長(zhǎng)正目睹著孩子們學(xué)習(xí)的快樂(lè)，天真可愛(ài)的孩子正遞交著一張最滿意的答卷。這讓原本普通的孩子有了拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和施展個(gè)性的平臺(tái)，讓平凡的孩子體會(huì)到“原來(lái)我也可以很棒！”讓疲于奔波的家長(zhǎng)悟一悟，認(rèn)識(shí)到“咱不是高才生，但一樣可以引導(dǎo)孩子積極向上”。
在班級(jí)管理中，朱明英老師不斷思考，果敢實(shí)踐，以真誠(chéng)換友誼，以坦誠(chéng)換真心，快樂(lè)中隊(duì)不僅是溫馨的，更是溫暖的，她努力營(yíng)造互助友愛(ài)、民主和諧、健康向上的集體。
人性更人心
班里的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，但他們都需要同一樣?xùn)|西——愛(ài)。
朱明英老師的班里有個(gè)孩子小殷，父母離異，爺爺撫養(yǎng)長(zhǎng)大。老一輩的觀念是棒頭出孝子，小殷雖很聰明但有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，因此常遭爺爺?shù)墓靼魥A擊。在這樣的家庭環(huán)境下，他比同齡人更渴望愛(ài)，因?yàn)樗麖臎](méi)體會(huì)過(guò)什么叫“父愛(ài)”什么叫“母愛(ài)”！2月份時(shí)，爺爺查出腦梗后，對(duì)小殷更是有心無(wú)力了。
可是，最近的小殷很特別，他不再故意下課奔跑，不再拖拉課堂作業(yè)，不再和老師對(duì)著干。小殷的轉(zhuǎn)變并不是無(wú)緣由的，原來(lái)上星期，小殷爺爺因無(wú)法準(zhǔn)時(shí)接小殷放學(xué)而打電話請(qǐng)假，因?yàn)樗堤K州去掃墓。朱老師一聽其實(shí)就是沒(méi)人接孩子的問(wèn)題，與其落下一天的課程，不如放學(xué)她帶小殷回家等爺爺。朱老師認(rèn)為的舉手之勞讓爺爺很是感動(dòng)。那天朱老師帶小殷回家的路上，他蹦蹦跳跳歡喜的很，到家后，朱老師還給他烤了兩對(duì)雞翅膀，看他吃的滿嘴流油，朱老師很心酸，她覺(jué)得這孩子的童年缺失了太多美好的事物，而這童年卻無(wú)法重來(lái)，無(wú)法替代。朱老師悄悄地抹去了眼角的淚光，靜靜地與小殷一起等爺爺，她想也許這孩子真正缺的就是這樣的陪伴。那天，爺爺6點(diǎn)來(lái)接的時(shí)候朱老師和小殷已經(jīng)吃過(guò)晚飯了，她抓住機(jī)會(huì)又跟爺爺長(zhǎng)談一次：既然愛(ài)孩子，就用愛(ài)的表達(dá)方式，用孩子接受的方式，一味地打罵只會(huì)產(chǎn)生反作用。那天之后的小殷特別乖巧，他把去老師家當(dāng)成驕傲，把吃老師做的東西當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)，而朱老師更是在他身上看到了師愛(ài)的光芒。
師愛(ài)是有限的，所以朱老師從不吝嗇自己的愛(ài)，像小殷這樣的孩子不止一個(gè)，他們需要老師的關(guān)注，更渴望老師的關(guān)愛(ài)，朱老師不遺忘教室的每一個(gè)角落。
葉圣陶說(shuō)教育不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)。朱明英老師正是把自己的工作看成是澆灌孩子心靈的偉大行為，她靜下心來(lái)，仔細(xì)傾聽、耐心引導(dǎo)，尊重每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏；她搭建通向家長(zhǎng)心理的橋梁，對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)動(dòng)之以情，曉之以理，給家庭帶去幸福。在教育的崗位上，朱老師將持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，做一個(gè)幸福的園丁。