2002年7月從上海音樂學(xué)院音樂教育系本科畢業(yè)后就來到少年宮任教，我深深地感受到少年宮領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的關(guān)注和培養(yǎng)，更加珍惜與名師曹建輝老師結(jié)對(duì)的機(jī)會(huì)，在工作中虛心請(qǐng)教、勤于思考，認(rèn)真努力鉆研教學(xué)方法；處處為學(xué)生著想，以自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生。在曹老師的引領(lǐng)下，我根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，在少兒民樂教育理念上不斷探索，取得了可喜的成績(jī)。
用無私奉獻(xiàn)詮釋教師的本色
因?yàn)橄矚g做教師，渴望實(shí)現(xiàn)對(duì)民樂教育事業(yè)的理想追求，我進(jìn)少年宮以來十年如一日，在工作中默默奉獻(xiàn)。少年宮民樂團(tuán)是上海市學(xué)生藝術(shù)團(tuán)中的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，樂團(tuán)以夯實(shí)基礎(chǔ)搭建“金字塔”滾動(dòng)培養(yǎng)模式為機(jī)制，要讓不同能力的學(xué)生都有上升的空間，在適合自己的團(tuán)隊(duì)中獲得成功的經(jīng)歷與體驗(yàn)。作為民樂專職教師，我既有基礎(chǔ)教學(xué)工作，又有團(tuán)隊(duì)管理等梯隊(duì)建設(shè)工作，此外再加上各項(xiàng)演出、比賽任務(wù)，工作量相當(dāng)大。要當(dāng)好這個(gè)民樂老師不是件容易的事。
擴(kuò)大“金字塔”的“塔底”是民樂團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了民樂團(tuán)的發(fā)展，我奔走于各民樂基地學(xué)校之間，放棄自己的休息時(shí)間，不求回報(bào)加班加點(diǎn)工作到深夜。我快樂地忙碌著，身懷六甲時(shí)還穿梭在樂團(tuán)之中，舞臺(tái)前后。家人擔(dān)心我的身體，我寬慰他們說，這樣可以給寶寶做音樂胎教，不是很好嗎？記得剛當(dāng)上媽媽的我在產(chǎn)假期間，總是心系著民樂團(tuán)的學(xué)生，牽掛著民樂的排練，于是我申請(qǐng)?zhí)崆?個(gè)月回到了工作崗位。一踏進(jìn)少年宮民樂排練室，我就忘我地工作，因?yàn)樘嵩缟习?，不能及時(shí)哺乳，只好給自己的寶寶提前斷奶。我全身心投入到編寫教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)學(xué)生活動(dòng)情況，整理比賽資料等工作中，幫我?guī)Ш⒆拥膵寢尦?duì)我抱怨，“你總把那些做不完的工作帶回家，每次到了深夜，還聽見你“嗒嗒嗒”的電腦鍵盤聲響個(gè)不停?！泵康揭股钊遂o時(shí)，看著我熟睡的女兒，想起她怕生吵著不要我抱的情景，我不禁潸然淚下。但一想到民樂團(tuán)孩子們的成長(zhǎng)，我輕輕地吻著她的額頭，孩子理解媽媽吧，長(zhǎng)大了你就會(huì)懂的。
用愛的智慧塑造美好的心靈
“一把鑰匙開一把鎖”每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨(dú)立體，如何開啟他們的心靈之“鎖”就需要我們教師用愛的智慧來尋找匹配的“鑰匙”。我發(fā)現(xiàn)校外教育有著育人周期長(zhǎng)，與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通多，實(shí)踐活動(dòng)范圍大的特點(diǎn)，這讓我更加注重用人格魅力去影響學(xué)生，用情感去溫暖學(xué)生，用行動(dòng)去感染學(xué)生，用愛心來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
充實(shí)“金字塔”的“塔中”是民樂團(tuán)提高專業(yè)能力的關(guān)鍵。在梯隊(duì)建設(shè)中，拉弦樂隊(duì)是我輔導(dǎo)的重點(diǎn)。作為一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的一員，我教育學(xué)生在演奏時(shí)應(yīng)當(dāng)做到既能“張揚(yáng)個(gè)性勇當(dāng)主角”又能“團(tuán)結(jié)協(xié)作甘當(dāng)配角”。在演奏上如此，在團(tuán)隊(duì)生活中亦是如此，這也是“學(xué)藝先學(xué)做人”。當(dāng)樂團(tuán)中急需有人演奏中低音拉弦樂器時(shí)，起初孩子們不理解，于是我率先召開團(tuán)隊(duì)會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“一專多能”的意義，了解擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值。經(jīng)過耐心講解和與家長(zhǎng)、學(xué)生的反復(fù)溝通，一批同學(xué)投入到中胡和低音貝司等樂器的演奏學(xué)習(xí)中去了。不出半年，一位叫王菲的同學(xué)在學(xué)習(xí)第二專業(yè)貝司演奏的過程中，不僅掌握了該樂器的演奏方法，深深喜歡上了自己的第二專業(yè)，并且找到了拉弦樂器演奏的技巧規(guī)律和共性所在。?
當(dāng)民樂與動(dòng)畫《三個(gè)和尚》新作品排練需要1位同學(xué)擔(dān)任墜胡領(lǐng)奏時(shí)，王菲自告奮勇地接過任務(wù)。電話響起，是王菲在那頭傳來她演繹的墜胡琴聲，“老師，您聽聽，我這樣處理對(duì)嗎？”“這么晚了，明天還要讀書，你早點(diǎn)休息吧！”“老師，我既然接受了任務(wù)，就像您說的要勇于承擔(dān)，我多練幾次，大家合奏時(shí)就順利了！”聽到王菲的話語，我心中涌起一股暖流。這就是我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力，團(tuán)隊(duì)的精神在教師示范中潛移默化地在每個(gè)孩子心中扎根。在短短1周內(nèi)她攻克了三根弦、雙弓子的墜胡的演奏方法，并生動(dòng)刻畫了“長(zhǎng)和尚”的動(dòng)畫形象，得到大家的贊許。在民樂團(tuán)赴維也納金色大廳出訪的文化交流中，王菲同學(xué)的領(lǐng)奏出色發(fā)揮和樂隊(duì)精彩的表演贏得了中外各屆友人對(duì)博大精深的中國民族樂器的贊譽(yù)。王菲激動(dòng)對(duì)我說我：“陳老師，我要考音樂學(xué)院學(xué)好更多民樂知識(shí)，將來和您一樣做一個(gè)民樂老師，弘揚(yáng)我國的民族文化！”我不禁被她的真摯和熱情深深感動(dòng)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)是我從教以來最寶貴的經(jīng)歷和收獲。
2011年7月，民樂團(tuán)柳琴聲部的邵逸菲同學(xué)被查出患有骨癌，面臨截肢的危險(xiǎn)。10月，二胡聲部的黃靜同學(xué)又因高燒不退趕往醫(yī)院治療被診斷為急性白血病。消息傳來，讓全團(tuán)師生的心久久不能平靜，我得知情況后，當(dāng)晚便赴家境窘迫的白血病患者黃靜同學(xué)家中探望并捐助了1000元錢?；氐絾挝缓?，我當(dāng)即與樂團(tuán)老師們商量，向全團(tuán)發(fā)起倡議，大家懷著炙熱的真情策劃舉辦了“悠悠絲竹拳拳愛心”為黃靜、邵逸菲同學(xué)獻(xiàn)愛心募捐活動(dòng)。不到兩周的時(shí)間，消息已經(jīng)傳到樂團(tuán)的畢業(yè)生們所在的復(fù)旦大學(xué)和財(cái)經(jīng)財(cái)大民樂團(tuán)中，大家都義不容辭為兩位患病同學(xué)獻(xiàn)出自己的愛心，充分體現(xiàn)了民樂二團(tuán)“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我與民樂團(tuán)學(xué)生代表一起將活動(dòng)籌得的六萬元善款和師生們共同折疊的千紙鶴，送到了兩位患病同學(xué)家中，這來自民樂二團(tuán)暖暖的關(guān)愛，承載著師生的祝福給兩位患病的同學(xué)帶去了無限的溫暖。不多久消息傳到了紅十字會(huì)，患病女孩引起了各界人士的關(guān)注，就在2012新年之際，吳乾渝副區(qū)長(zhǎng)親自上門探望了兩位同學(xué)，大家紛紛伸出援手幫助她們。黃靜同學(xué)含著淚說：“陳老師謝謝大家對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)！我想念樂團(tuán)，我一定要好起來要再回到樂團(tuán)這個(gè)溫暖的大家庭中去?！?/span>
用求實(shí)鉆研滋養(yǎng)明日的果實(shí)
面對(duì)多元文化和社會(huì)對(duì)教育的沖擊，面對(duì)學(xué)生日趨復(fù)雜的思想和多樣的心理，
面對(duì)學(xué)生日益繁重的學(xué)習(xí)壓力，僅靠對(duì)學(xué)生面對(duì)面的關(guān)心是難以為繼的。我深深的懂得，良好的師德體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)注，對(duì)教育事業(yè)不斷的追求。
提升“金字塔”的“塔尖”是民樂團(tuán)凝聚力增強(qiáng)的源泉。在與樂團(tuán)大孩子的師生交往中，我總是以大姐姐的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子們身邊，善解人意、幽默隨和使孩子們?cè)敢庥H近，心悅誠服地接受我指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，我贊許欣賞的眼神，激勵(lì)的話語，激發(fā)起他們的上進(jìn)心。每年遇到樂團(tuán)中的初高三孩子們?yōu)樯龑W(xué)問題而煩惱時(shí)，我便主動(dòng)關(guān)心為家長(zhǎng)和孩子排憂解難。在少年宮主任的關(guān)心支持下，為這些孩子召開專題家長(zhǎng)會(huì)了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及他們的志愿和意向，同時(shí)與班主任老師主動(dòng)溝通，為學(xué)生發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)取得更多理解和支持。我默默無聞地在學(xué)生的心儀學(xué)校間奔赴聯(lián)絡(luò)，為民樂團(tuán)孩子的發(fā)展搭建更多的橋梁。近年來，民樂團(tuán)30余位學(xué)生考入上海音樂學(xué)院、上海師范大學(xué)音樂學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校，在這些高校的民樂團(tuán)中都擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)、聲部長(zhǎng)等重要角色，為民樂的傳承和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
人們說，教師是人類靈魂的工程師，師德應(yīng)該是奉獻(xiàn)自己愛心、用自己的專業(yè)來引領(lǐng)學(xué)生，用自己的人格魅力感染學(xué)生，教會(huì)學(xué)生技能更要教會(huì)他們做人。高尚的師德通過三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng)。民樂就是這樣一個(gè)載體，民族音樂一旦深入到人的心靈，受益的不僅僅是這些人，而是整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)國家。我愿為民樂教育事業(yè)毫無保留地貢獻(xiàn)自己的力量，用心靈、用人格魅力喚起學(xué)生的民族自豪感和對(duì)民族音樂的無限熱愛！