看過南翔小學(xué)數(shù)學(xué)老師朱燕青的材料，她的教學(xué)業(yè)績與專業(yè)經(jīng)歷給人留下了深刻印象：
1996年，獲上海市中青年教師教學(xué)評比一等獎；2006年，進入上海市普教系統(tǒng)雙名工程；同年，她的教學(xué)實錄入選二期課改“862資源庫”；先后師從資深教研員沈冬生和特級教師葉季明……
顯然，這是一位專業(yè)發(fā)展早已步入成熟期的老師，她的專業(yè)思想肯定相當(dāng)穩(wěn)定，教學(xué)旨趣也已定型。
她總說：“理想不是可有可無的點綴品，而是一個人生命的動力。有了理想就等于有了靈魂。因而，“志存當(dāng)高遠”成為千古以來做人立身顛覆不破的真理。”
從踏進教室的第一天起，她就開始思考如何把課上得更好、讓學(xué)生更受益，25年來這種思考從未間斷。多年的教育教學(xué)實踐，使她慢慢悟出，要做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了較為厚實的專業(yè)知識，不錯的專業(yè)能力，還具有兩種個性心理品質(zhì)：熱愛兒童，喜歡數(shù)學(xué)。
她在南翔小學(xué)踐行著她的“兒童數(shù)學(xué)”。
在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在兩種極端的做法：一種是脫離學(xué)生的生活實際，抽象地教學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得枯燥無味；另一種是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)的上述弊端，強調(diào)從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)進行教學(xué)，但是教師在實際教學(xué)時卻把聯(lián)系生活作為惟一的方法。這樣一來，生活味濃了，數(shù)學(xué)味淡了，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解不深、把握不準，反而阻礙了學(xué)生的進一步發(fā)展。
朱燕青認為，熱愛兒童的老師，比較容易積累表達愛的藝術(shù)，掌握讓兒童理解愛的技巧；喜歡數(shù)學(xué)的老師，比較容易領(lǐng)會數(shù)學(xué)的精髓，感悟它的價值所在。“喜歡孩子，自然就能成為學(xué)生和家長心目中的好老師；自然就會不厭其煩地研究兒童，深入到兒童的內(nèi)心世界，了解他們的各種認識、想法，破解他們的各種學(xué)習(xí)錯誤，進而成為兒童學(xué)習(xí)的研究者。喜歡數(shù)學(xué)，從而自覺自愿地絞盡腦汁、想方設(shè)法，引領(lǐng)兒童領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙；就能堅持刻苦鉆研，享受提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)技藝的樂趣?！?/span>
朱燕青用自己發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)的喜愛感染著學(xué)生，提出了“兒童數(shù)學(xué)”的教學(xué)主張。即從數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，設(shè)計更加貼近兒童的真實生活、更加貼近兒童的心理發(fā)展規(guī)律、更加貼近兒童的個性化需求的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓數(shù)學(xué)為兒童喜聞樂見，讓兒童獲得適合自己的數(shù)學(xué)發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂為孩子們插上飛向幸福未來的翅膀。
為了讓數(shù)學(xué)為兒童喜聞樂見，朱老師不僅在課堂中經(jīng)常借用一些兒童熟悉的卡通人物、動畫情境講解數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，感受到數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有趣，同時又要讓學(xué)生體驗到開動腦筋、接受挑戰(zhàn)的思維樂趣和解決問題的樂趣。她讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的活動和數(shù)學(xué)的思維過程中逐步提升興趣水平，從停留在較表面的、外在的有趣，進入到智力的、內(nèi)在的樂趣。
此外，朱老師十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，她總說：“兒童應(yīng)該獲得適合自己的數(shù)學(xué)發(fā)展?！彼J為，每個學(xué)生的天賦與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、起點不同，且都有自己的個性特點。在教學(xué)過程中，朱老師首先守住基本要求的底線，然后給不同的學(xué)生留出自己的發(fā)展空間，讓他們有自己的選擇，包括選擇不同的算法解法、選做不同的難度的練習(xí)題和作業(yè)題，進入適合自己的發(fā)展空間。
“我年年都在想、每節(jié)課都在反思，具體問題具體分析，改進也是無止境的?！?/span>
課堂上，朱老師和她的學(xué)生是何等的親密、溫暖。這種關(guān)系，孩子裝不出來，再有表演天賦的老師也演不出來。它的背后，是尊重、關(guān)愛、民主這些真實而深刻的學(xué)生觀。課堂上，學(xué)生非常投入，學(xué)得津津有味，朱老師用自己對數(shù)學(xué)的真誠喜愛感染著學(xué)生。
朱老師十分注重成果的推廣和輻射。曾在華師大附小借班上研究課，去江西鷹潭上展示課，多次在區(qū)教研活動中作專題經(jīng)驗介紹，如：《“單元教學(xué)計劃”的設(shè)計》、《新教材、新體驗》、《切實提高教學(xué)的有效性》等，還經(jīng)常去兄弟學(xué)校上示范課、開設(shè)教學(xué)講座。
朱老師身上有一股不服輸?shù)捻g勁，雖然已過不惑之年，但仍然不斷地挑戰(zhàn)自我，始終奮戰(zhàn)在課程改革的前沿。
正如南翔小學(xué)校長吳寶英所言：“求真務(wù)實，攻堅克難，精益求精，是朱燕青不變的品質(zhì)”。在編寫個人專著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與研究的足跡》時，有幾個課例，在成文過程中發(fā)現(xiàn)還有突破的空間，是僅僅停留在文本的改寫上，還是通過實際教學(xué)加以檢驗，每一次，朱老師都選擇了后者。
如今這部書已由上海教育出版社正式出版，由四部分組成，分別是：“愛”生成教育智慧，“悟”提煉教學(xué)經(jīng)驗，“思”解析典型課例，“研”學(xué)做教育科研。從“愛”和“悟”，到“思”與“研”，渾然一體，刻畫出了一位名師專業(yè)成長的足跡。相信這四個字所蘊含的內(nèi)在張力，將不斷促成朱燕青老師保持真誠、執(zhí)著的本性，持之以恒地穿梭在數(shù)學(xué)教學(xué)的必然王國與自由王國之間。