倪龍自1989年參加工作以來從教25年，擔任農(nóng)村學校班主任16年，是一位長期扎根農(nóng)村義務(wù)教育學校從事德育工作的一線教師。

農(nóng)村這片沃土，養(yǎng)育了他，見證了他的成長，提供了他施展才華的舞臺。他曾五次獲區(qū)教育局記功獎勵，獲區(qū)優(yōu)秀德育工作者、區(qū)百名德育先進個人、區(qū)優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員、上海市“君遠杯”農(nóng)村班主任特色工作一等獎、上海市農(nóng)村教師標兵、上海市園丁獎、上海市第十一屆金愛心教師一等獎、全國模范教師、全國中小學優(yōu)秀德育工作者等榮譽稱號。

20多年來，倪龍老師憑著對教育事業(yè)的忠誠，對工作的熱情和實干精神，贏得了家長的信任、同事的尊重和學生的愛戴。他堅守“一切為了學生”這一執(zhí)著的信念，在平凡的工作崗位上譜寫教育新篇章。

為了農(nóng)村孩子的健康成長

在農(nóng)村中學班主任隊伍之中，倪龍屬于另類。他是學校里罕有的小學科班主任、畢業(yè)班遙控班主任、學校中層領(lǐng)導(dǎo)兼任班主任。

25年教育生涯，16年農(nóng)村學校班主任，他深深體會到農(nóng)村班主任的艱辛和不易，從被懷疑到被信任再到被公認，他的心中常懷感恩之情，讓他一走進學校，便對工作勤勤懇懇、任勞任怨；為學生健康成長，嘔心瀝血。

1989年他被分配到本區(qū)三墩學校工作，便主動要求做班主任，但部分學校領(lǐng)導(dǎo)對小學科老師的偏見，讓他幾次與班主任無緣。1992年他調(diào)至本校，當他再次提出要求時，雖然他認真工作的態(tài)度獲得了大家的認可，但還是有教師提出了質(zhì)疑，不信任的目光至今讓他記憶猶新，這段往事成了他鞭策自己的不竭動力。

1992年他擔任95屆2班班主任，班中有個學生葉某經(jīng)常和社會不良青少年混雜在一起，養(yǎng)成了打架斗毆，敲詐勒索的不良習氣，他在征得其父母同意后，索性把他帶回了家，和他一起生活、學習。通過言傳身教，耳聞目染，兩年后，他徹底告別了過去，成了老師、同學信任的班長。

2004年，抗非英雄長征醫(yī)院骨科護士王玉英做事跡報告，她起立朝著倪老師所在的位置方向恭恭敬敬地敬了個軍禮，說：“老師您辛苦了，您對我們的教導(dǎo)和所付出的辛勞，我們一生都不會忘記！”。?倪老師是王玉英初中時期的班主任，她在校就讀期間家庭條件十分艱苦，母親因嚴重的風濕癱瘓在床，姐弟兩人的學習、家庭生活的重擔全落在了她父親一人身上，懂事的她幾次想輟學回家，為其父親分憂，倪老師獲悉情況后，幾次三番到其家中，一次次和她父女促膝長談；一次次聯(lián)系有關(guān)部門落實幫困措施，終于使她安心重返課堂。經(jīng)過她三年的苦讀，以學?？偡值谝坏某煽兛既肷虾５诙娽t(yī)大學附屬衛(wèi)校。談到那個軍禮，倪老師說，那一刻他全身血液都仿佛凝固；那一刻他深刻地體會到一個老師的價值和榮耀；為了這個軍禮，哪怕要付出一生的辛勞，也值！

用責任托起孩子明天的希望

在學生面前，倪龍老師充分展現(xiàn)正直率真的為人，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，真誠陽光的個性。在和學生交往、交流中感染學生，于細微處打動學生。為培養(yǎng)學生的勞動習慣，他每天到校后總是先清掃教室走廊，十幾年如一日；為積極帶動班中學習困難的學生，使他們緊緊跟上集體步伐，每逢周六他都會在辦公室開起“專家門診”，在語、數(shù)、英各學科上，都給予他們有效的指點幫助。因此，倪老師所帶的班級學生升考合格率總是位居學校前列。

1996年2月，他班中有一學生俞某，不愛學習，經(jīng)常曠課。為了杜絕流生情況的出現(xiàn)，他在短短的一個半月里進行了二十余次的家訪，頻繁的家訪，喚回了家長對老師、學生對老師的理解和信任。

2004年有一同學金某，生性比較頑皮，有一次遭到其父親粗暴毆打后，離家出走，那時正值寒冬，倪老師得知后，和其父母一個個地走訪同學，也尋遍了當?shù)卮笮∴l(xiāng)鎮(zhèn)所有網(wǎng)吧20余家，還是沒有找到。凌晨3點左右，終于在其外婆家不遠的一個小破屋里找到了凍得簌簌發(fā)抖的小金同學，當時孩子緊緊抱住了他哇哇大哭。

2012年4月的某天，早晨巡視各班時，他發(fā)現(xiàn)有一個班級的班長沒到學校，便詢問班主任老師原因，得知一個品學兼優(yōu)的學生竟然沒請假而無故曠課，直覺告訴他必然事出有因，他趕緊陪同班主任前去家訪，才知因家庭矛盾孩子獨自躲在房內(nèi)，開門后他敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子精神恍惚，反復(fù)詢問后得知孩子吃了不少安眠藥準備自盡，驚出一身冷汗的他及家長急忙送醫(yī)搶救，避免了重大事故的發(fā)生。

用大愛鑄就教育夢想

2013年，獲知浦東新區(qū)教育局正選拔教師前往新疆喀什對口支教，他認識到黨和人民給了他這么多的榮譽，那為國為黨分憂則是他義不容辭的責任。雖然母親生病要動手術(shù)，兒子即將大學畢業(yè)，愛人將獨自操持這個家庭，心中充滿愧疚，但他還是毅然踏上了赴疆的征程。

來到喀什后，他擔任莎車教師培訓(xùn)中心學員管理部部長一職。他深知自己的一言一行將影響到黨的民族政策和地區(qū)穩(wěn)定，也將關(guān)乎上海、浦東的形象。于是，他一到喀什就全力以赴地適應(yīng)環(huán)境，努力工作。他充分利用德育管理上的經(jīng)驗和特長，在學員管理中注入浦東先進的管理理念，協(xié)助當?shù)鼐S族干部起草和完善各項學員管理制度，同時積極營造雙語教學的學習氛圍，開展班級文化建設(shè)，設(shè)計和開展各項活動，開辟雙語學習的第二課堂。2013年10月，成功舉辦了教師培訓(xùn)中心首屆十月歌會比賽，莎車電視臺現(xiàn)場錄像并播放，取得良好的社會反響。

2014年他在教師培訓(xùn)的全新崗位上也越來越得心應(yīng)手。他組織班主任老師經(jīng)常召開班主任例會，通報、反饋、處理日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題，他提議成立學生自管會，充分發(fā)揮學生會干部的示范引領(lǐng)作用，緊緊依靠學生自管會，開展自查、評比和監(jiān)督，使管理制度的落實更接地氣。教培中心的學員管理特色和亮點，得到了喀什地區(qū)教育局的高度評價。6月地區(qū)教育局在學校召開現(xiàn)場會，總結(jié)并推廣莎車教培管理經(jīng)驗。

一年半的援疆支教工作即將結(jié)束，面對艱苦、復(fù)雜的環(huán)境，2014年11月倪龍老師再一次申請新疆支教。他對教育事業(yè)的熱情，他的無私奉獻精神令人感動，他以實際行動展示著上海教育、浦東教育、浦東教師的風采。