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? 對(duì)于英語(yǔ)是外語(yǔ)的孩子，如果有了良好的聽(tīng)力詞匯做基礎(chǔ)的話，phonics 還是一個(gè)很好用的工具。掌握了這個(gè)工具，就很快可以將能聽(tīng)懂的轉(zhuǎn)化為能讀懂的。 能聽(tīng)懂的越多，轉(zhuǎn)化的就越多。 如果前面沒(méi)有聽(tīng)力做基礎(chǔ)，那就像機(jī)器沒(méi)了原材料， 沒(méi)的可轉(zhuǎn)化的。這個(gè)工具也就失去了它應(yīng)有的功能了。 所以，想要學(xué)用這個(gè)工具的前提是先要有一定的聽(tīng)力基礎(chǔ)。再說(shuō)漢語(yǔ)拼音的拼讀是100%對(duì)應(yīng)，而英語(yǔ)大概在70% 多符合phonics 規(guī)則，有不少例外。當(dāng)孩子有了很好的聽(tīng)力基礎(chǔ)，也就是能聽(tīng)懂后，再學(xué)phonics的話，他們一旦拼讀出來(lái)就能明白單詞的意思，他們之前儲(chǔ)存在大腦中的聽(tīng)力詞匯就可以很容易的轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。另外，聽(tīng)力好的孩子學(xué)phonics ，自己還能辨音，也可以糾正自己拼讀中的一些錯(cuò)誤?？梢詭椭⒆涌焖僬莆掌醋x技巧， 提升閱讀能力。
一般聽(tīng)力需要達(dá)到什么水平才可引入Phonics的學(xué)習(xí)呢？
一般來(lái)說(shuō)， 孩子有了良好的聽(tīng)力基礎(chǔ)， 就可以進(jìn)入Phonics的學(xué)習(xí)。當(dāng)然孩子的聽(tīng)力能力越強(qiáng)，掌握的聽(tīng)力詞匯越多的話，進(jìn)入閱讀之后，進(jìn)步也會(huì)越快的。 有的孩子是在能聽(tīng)懂一些長(zhǎng)篇的英語(yǔ)兒童小說(shuō)之后進(jìn)入的。閱讀很快就能上手了，而且進(jìn)步非常快。而另外一些孩子或是父母，只能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的分級(jí)讀物， 就著急著讓孩子進(jìn)入獨(dú)立閱讀。結(jié)果即使前期的Phonics學(xué)習(xí)很順利，可以大致都拼讀出來(lái)。可是當(dāng)進(jìn)入分級(jí)讀物后，就發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀進(jìn)度很慢，很難有所突破。這就是先期的聽(tīng)力積累的不夠。大家都知道磨刀不誤砍柴工的道理。大量的聽(tīng)力的輸入，聽(tīng)力的積累就相當(dāng)于在花功夫磨刀。在進(jìn)入閱讀階段之后，其優(yōu)勢(shì)就盡顯無(wú)遺了。