?
“只要你連續(xù)學(xué)習(xí)4個小時我就讓你看電視”；“只要你考班級前三名我就給你買玩具”；“只要你考入重點高中我就帶你出國旅行”——類似這樣的話語已成為家長為了鼓勵孩子學(xué)習(xí)而與孩子建立的隱形“交易”。原本就該屬于孩子童年的“玩具”“動畫片”卻成了與孩子交易的“籌碼”。家長們紛紛表示這樣的“交易”純屬無奈之舉，升學(xué)壓力大，只能想盡一切辦法讓孩子好好學(xué)習(xí)。而專家則指出，這種獎勵式教育只能短期內(nèi)有效，長期使用不利于孩子身心健康。
家長教育孩子多存在“隱形交易”
上周末，家住廣場麗園的陳先生帶著上三年級的兒子，前往玩具店購買了一架價值500多元的遙控小飛機(jī)，這是陳先生兌現(xiàn)兒子期中考試考出好成績的一種獎勵。
據(jù)陳先生介紹，他今年上小學(xué)三年級的兒子很是調(diào)皮，從小到大，孩子對學(xué)習(xí)都不怎么感興趣，為了讓孩子學(xué)習(xí)能上得去，陳先生只好采取獎勵式教育，就是給孩子定下一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要孩子學(xué)習(xí)上達(dá)到預(yù)定下來的目標(biāo)，就會獲得相應(yīng)的獎勵。上個學(xué)期期末考試的時候，陳先生的兒子考試成績不理想，數(shù)學(xué)和語文都只有60多分，這樣的成績讓陳先生和妻子憂心不已，夫妻倆為此給孩子制定了一系列的學(xué)習(xí)計劃，希望孩子的成績能夠提高。
然而，孩子依然提不起興趣來學(xué)，倒是對一款遙控直升機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，吵著讓陳先生給他買。于是。陳先生靈機(jī)一動，像以往一樣，給孩子定了個學(xué)習(xí)目標(biāo)：這學(xué)期期中考試的時，如果數(shù)學(xué)、語文兩課都達(dá)到80分以上的，就可以買這駕遙控直升飛機(jī)了。在遙控直升飛機(jī)的誘惑下，孩子學(xué)習(xí)果然上心了不少，在期中考試的時候，數(shù)學(xué)考了86分，語文也達(dá)到了82分，兩科均達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，為此，陳先生兌現(xiàn)了自己當(dāng)初許下的諾言——獎給孩子一架遙控直升飛機(jī)。
無獨有偶，市民阮女士對兒子的教育也存在“隱形交易”的現(xiàn)象。阮女士平時比較忙，沒有多少時候輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，因此，孩子的學(xué)習(xí)一直不太理想。為了讓孩子多花些時間在學(xué)習(xí)上，阮女士也采取了獎勵教育，每當(dāng)孩子的作業(yè)做得好，考試成績理想時，阮女士都會給予一定的獎勵。另外，當(dāng)孩子提出要求時，阮女士也會以學(xué)期成績?yōu)榛I碼，跟孩子進(jìn)行交易，只要孩子在學(xué)習(xí)上達(dá)到要求，就可以購買自己喜愛的玩具了。
記者采訪中了解到，在教育孩子中存在“隱形交易”的家長不在少數(shù)，但這種獎勵教育方式，也令他們感到煩惱。陳先生和阮女士都表示，這種獎勵的方式，只能刺激孩子一時的學(xué)習(xí)興趣，卻不能從根本上提升孩子的學(xué)習(xí)，為此，他們感到很迷茫，不懂該如何教育孩子。
獎勵式教育不利于孩子身心健康
專家劉怡接受記者采訪時指出，家長與孩子間的“隱形交易”——獎勵式教育方法雖然會有短期的效果，但長期來看并不利于孩子的身心健康。一是使孩子內(nèi)向、膽小、喪失自信心。長期的獎勵式教育會讓孩子壓抑自己，努力通過自己的行為討好他人。這樣的孩子會過多地在意別人的態(tài)度，缺少自己的主見。二是缺乏學(xué)習(xí)興趣，獎勵式教育使得孩子為了獎勵而去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。長此以往學(xué)習(xí)就好像是為了達(dá)到目的而做的苦力，最終會導(dǎo)致孩子缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、喪失學(xué)習(xí)興趣。三是使孩子產(chǎn)生逆反心理。家長跟孩子交易的前提是把學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)和命令傳達(dá)給孩子，當(dāng)孩子感受到這種命令時就會極力地擺脫家長的束縛，加重逆反心理。
劉怡認(rèn)為，如果孩子完成了家長的要求是為了得到獎勵，就不會幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且還會讓孩子變得功利，為了某種目的而去做一些事情。如果家長要求孩子做什么、孩子跟家長討價還價，這個時候父母應(yīng)該告訴孩子，哪些事情是在和你商量，你有選擇的余地；哪些事情是你一定要做的、是你的義務(wù)，不能選擇。家長應(yīng)該制定一個合理的合乎孩子實際能力的規(guī)則，才會讓孩子身心健康成長。
市實驗小學(xué)的莫老師也表示：“小孩子本身就對未知的事物充滿好奇和探索欲。如果家長一開始就把學(xué)習(xí)作為換取其他東西的砝碼，這會讓孩子覺得學(xué)習(xí)本身沒有樂趣，抹殺了孩子愛學(xué)習(xí)的天性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成為孩子的負(fù)擔(dān)”，莫老師還認(rèn)為，“不要表揚孩子取得的優(yōu)異成績，而要關(guān)注孩子自身技能上的進(jìn)步和變化并給予褒獎。讓孩子感受到你贊賞的是他自身技能的進(jìn)步而不是那個比上次進(jìn)步了的分?jǐn)?shù)，以此幫助孩子樹立自信、健康成長?！?