很多家庭中，都是媽媽在帶孩子，而爸爸忙于工作，可能很少能與孩子溝通。
父親也是育兒的主角
現(xiàn)在，很多年輕夫婦的家庭分工都是一種模式：丈夫在外忙事業(yè)，掙錢養(yǎng)家；教育子女的任務由妻子承擔，做父親的基本不介入。有的父親對孩子的撫養(yǎng)教育情況不聞不問，成了孩子撫養(yǎng)教育的“局外人”。
父親缺席子女養(yǎng)育
孩子撫養(yǎng)教育的任務由母親一個人承擔，原因是多種多樣的。有的家庭是因為父親不負責任，認為自己是做大事業(yè)的，撫養(yǎng)教育小孩子這種小事無暇過 問；也有不少的家庭是母親主動承擔撫養(yǎng)教育子女的一切事務，說：“我先生工作太忙，顧不上，孩子的事，我一個人就可以，免得影響他的事業(yè)。”
作為女性，有一些天然的、一般男性所不能比擬的長處，諸如感情豐富、細膩，做事考慮細致、周到，對人關心照顧無微不至，等等。
母親懷胎十月，新生兒呱呱墜地首先投入母親的懷抱，孩子是吃著母親的乳汁，聞著母親的體味，看著母親的微笑長大的。孩子跟母親感情更深切，關系更親近，在情感上對母親也更依戀，這都是孩子與生俱來的。
孩子從情感上樂于親近母親，也愿意接受母親的教育。母親的優(yōu)勢是得天獨厚的。把孩子交給她們撫養(yǎng)教育，是讓人放心的。然而，女性自身也有她們難以克服的弱點，比較敏感、心理承受力較差、有時會嘮叨挑剔，等等。這些弱點對孩子的性格、氣質也會產(chǎn)生深刻影響，對孩子的撫養(yǎng)教育是不利的，我們要正視這 一點，并且利用父親的養(yǎng)育優(yōu)勢進行彌補。
爸爸作用不可替代
我主張父親在撫養(yǎng)教育孩子中不能缺席，并不是小瞧母親、無視母親的優(yōu)勢的意思，而是希望在孩子的撫養(yǎng)教育過程中，可以充分發(fā)揮父親的長處，使孩子的成長環(huán)境更加和諧。
許多研究表明，父親在孩子的成長發(fā)展過程中具有獨特的作用。美國密執(zhí)安大學研究人員詳細比較了父親與母親對孩子的不同影響，發(fā)現(xiàn)：常與母親相處的孩子具有對新鮮事物興趣濃厚、擅長社交的特點；而常與父親在一起的孩子智商略勝一籌，獨立感與自信力更強。也就是說，父親在增進孩子智力方面優(yōu)于母親。
與父親接觸多的孩子，不僅智商高，而且人際關系融洽，從事活動的風格更開放、包容，帶有進取精神甚至冒險性，更富于男子漢氣魄。這是單純由母親撫養(yǎng)教育難 以做到的。
在美國，1998年6月出版的《父母》雜志中提到，父親對孩子的成長，乃至一生都有下列影響：一是父親更愛與孩子玩鬧；二是父親使用的語言更豐富、更復雜；三是父親對孩子管束更多；四是父親更好地幫助孩子發(fā)揮潛能；五是父親更多地介紹男人在現(xiàn)實生活中的行為和作用；六是父親對孩子成長推動作用更 大；七是父親更有效地促使孩子社會化，為他走向社會作準備；八是父親支持妻子，關心孩子，影響孩子形成家庭責任感和社會責任感。
相反，如果小孩子的撫養(yǎng)教育完全由母親負責的情況不改變，則不利于孩子的健康成長和全面發(fā)展。不僅會使男孩女性化，缺乏陽剛之氣，女孩的性格也會更加的柔弱、怯懦。美國專家用30項社會行為指標對生活在無父親家庭的兒童進行調查，發(fā)現(xiàn)：在這些孩子中，憂慮、抑郁、孤獨、多疑、任性、多動、依賴行為等較為普遍，稱為“缺乏父愛綜合征”。不少臨床醫(yī)生觀察到，與父親接觸少的孩子，在體重、身高、動作等方面發(fā)育速度都不及正常家庭環(huán)境的兒童。有專家報告，嬰幼期缺乏父愛的孩子認知能力發(fā)展緩慢，學齡前父母離異、跟隨母親生活的孩子，智商測試也落后一大截。缺乏父愛的孩子情感障礙尤為突出，普遍存在焦慮 多、自尊心低下、自制力弱等缺陷，并有攻擊性行為。
“夫妻搭檔”是最佳選擇
父親在孩子的撫養(yǎng)教育中有其獨特的優(yōu)勢，但如果只由父親單獨撫養(yǎng)教育子女，同樣也是不利的。父母共同承擔撫養(yǎng)教育孩子的任務，是最佳的“教育資源配置”。
父母共同參與孩子的撫養(yǎng)教育，可以相互配合、取長補短，做到優(yōu)勢互補，形成強有力的教育合力，還可以集思廣益，集中父母兩個人的教育智慧。父母兩人一起育兒，考慮得更周全一些，方法也更多樣化一些，能夠有效地避免因單獨養(yǎng)育出現(xiàn)的主觀性、盲目性和片面性等問題，撫養(yǎng)教育效果會好一些。由父母共同撫養(yǎng)教育子女，可以使孩子將父母的長處兼收并蓄。在父母共同的影響下，耳濡目染，形成現(xiàn)代社會所需要的完善人格和氣質：使男孩既有男人的陽剛之氣，又有感 情豐富的特點；使女孩既有女性特有的溫柔，也不失堅強的性格。所以，我認為，“夫妻搭檔”共同撫養(yǎng)教育孩子，要比母親一個人“單槍匹馬”好得多。
父親說：我陪兒子玩創(chuàng)意游戲
作為一個5歲男孩的父親，在教育兒子的問題上，我和妻子各司其職：妻子很喜歡給孩子講故事，或者陪他一起聽音樂、看動畫片。我和兒子在一起的時候，則喜歡和他玩一些小創(chuàng)意游戲，讓兒子在動手動腦的過程中體會樂趣，這也在某種程度上鍛煉了他思考和解決問題的能力。
兒子最喜歡和我一起玩立體拼圖。每當買來一個新的立體拼圖，我和兒子會先找出一些相應的模塊，一步一步地拼成汽車、火車、輪船等模型，他最得意的一個作品是和我一起拼成的“神舟八號”。
后來這些模型拼熟練了，兒子開始主動打亂模塊的順序，然后創(chuàng)造出有情景的作品，還會和我介紹他的模型功能。有一次，他獨立拼了一個戲臺，中間有一個小人在演戲，戲臺的兩邊和后邊都有臺階，他說：“爸爸，這是我在唱戲，這些臺階是我下臺的時候用的?！彼职阉奈鍌€小人拼在一起：“這是爸爸媽媽和小 伙伴在看我！”現(xiàn)在，兒子早就成為拼圖游戲的主角，妻子也對我贊賞有加，她還主動擔當攝影師，給我們父子倆和作品合影留念。
兒子還喜歡和我捉迷藏。我問他為什么喜歡和我玩這個游戲，他說：“和爸爸捉迷藏，特別神秘、刺激，爸爸總會藏到我找不到的地方?！钡拇_，為了讓兒子找到做偵探的感覺，我可是動了不少腦筋：我會把鞋脫了，放在床的下方，床上的被子弄得拱起一團，好像里面藏了一個人的樣子，兒子會以為我就藏在床上的被子里，但是掀開一看，空無一人。他躡手躡腳地走到一個輕微抖動的窗簾前，拉開一看，哇，原來爸爸藏在這里呀！我告訴他，這一招叫“聲東擊西”——把鞋子脫在顯而易見的位置，是為了迷惑敵人，轉移敵人的注意力，讓敵人以為他一定藏在床上，但實際上他是藏在別處的，這樣他真正藏身的地方就不容易被敵人發(fā)現(xiàn) 了。兒子很快就學會了這一招數(shù)，還對之進行了“升級”，他把自己的帽子或衣服用衣架撐著，而自己卻藏到了一個秘密的地方。
每天放學，兒子都會讓我和他玩創(chuàng)意繪畫，因為我從不要求他畫得像，每次畫完還會聽他講畫中的故事。有一次我和兒子逛書店，他看到一本鋼筆字帖：
“爸爸，我還沒有這樣的圖畫書呢，給我買一本吧！”我說：“這個不是圖畫書，是用來寫字的本子，你現(xiàn)在還小，長大了再寫?！眱鹤訄猿忠I，我只好依了他。
回家后，兒子端坐在他的小書桌前，叫我們看他“畫畫”。他先用藍色的筆“畫”了兩行字，說這是“水系”，然后用紅色的筆“畫”了兩行，說這是 “火系”，又用綠色的筆“畫”了兩行，說這是“草系”，最后用黃色的筆“畫”了兩行，說這是“土系”。兒子“畫”完，抬頭看著我和妻子：“爸爸媽媽，寫字 和畫畫是一樣的哦！”我和妻子非常驚奇：如同最早的象形文字來自于繪畫一樣，兒子從繪畫到漢字的過渡，從每一種色彩到色系的過渡，顯示出他身上巨大的潛 力！妻子也在一旁稱贊我，因為我一直尊重兒子繪畫的自主性，鼓勵兒子通過繪畫表達想法，兒子才可以擁有如此自由的創(chuàng)作空間！
作為父親，我較注重培養(yǎng)孩子的自主意識和創(chuàng)造性，期望孩子在自由創(chuàng)造中獲得快樂和成長。我和愛人在教育孩子的問題上分工不同、思維不同，但我們都尊重孩子的成長特點，并且互為補充，使孩子在一種和諧的家庭教育環(huán)境中茁壯成長。
?